用字母表示数教学反思.docVIP

《用字母表示数》 《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会：????1、实现情景创设的趣味性和有效性。???? 本课课前交流中让学生利用抽取扑克牌确定小助手人选，意在让学生明确字母可以表示确定的数，让学生画正方形，是为了拓展题做准备，然后采用谈话引入的方法，让学生知道字母可以表示任意数，新课伊始利用两个储钱罐，让学生知道字母可以表示未知数，也可以表示运算和数量。其次，大胆舍弃例2，采用（猜年龄）深深地吸引了学生，成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围，学生自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在练习的环节中，我也是在依托教材的基础上又做了深入挖掘和再度创新，通过????2、数学生态课堂讲究数学思想渗透化。????数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想；在“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示”这样三个环节中，渗透辩证思想；在三角形个数与小棒根数的变与不变，年龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。????3、本节课的不足之处????(1)在教学用字母表示年龄的取值范围时，应该从最小值和最大值两方面去考虑，这一点我在教学中忽略了。????(2)?对于相同字母相乘，用“平方”表示，强调不够，教学时，还可以从相同数字相乘，三个相同字母或数字相乘这几个方面去拓宽一下。????(3)课堂学习评价要重视正面性和极积性，要善于发现学生的闪光点，及时地加以赞许，恰当地予以表扬，让学生的自信得到满足，进而激发学生进一步探究的兴趣。但自己在这一方面做得不够，有待改进。????纵观全课，还有很多不足之处，在今后教学中应多注意，为再次教学打好基础。 《用字母表示数》教学设计 教学目标： 使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量。 使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。 在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。 教学重、难点： 理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。 教学过程： 谈话导入 出示两个字母，学生说出在哪见过这两个字母，引导学生说出运算定律，举例说明，从而明确字母可以代表任意数，引出课题。 二、学习新知。 1.出示第一个储钱罐，让学生明确里面有多少钱，就写哪个具体的数。 2.出示第二个储钱罐，猜一猜里面有多少钱？ 为什么用字母表示？（字母可以表示未知数） 如果把两个储钱罐钱数合在一起，是多少呢？ 4.引导学生明确（a+5）既可以表示结果又可以表示运算。 5.操作演示，把放有五元钱的储钱罐打开，把五元硬币投入第二个储钱罐中，让学生直观感受字母式表示结果。 6.学生完成小练习，小助手核对答案。 7.出示“无师自通小材料”，独立完成自学提示，并完成下边练习。 8.多媒体讲解：x2表示两个x相乘，2x表示两个x相加。 三、练习巩固 1.多媒体出示练习a和4a分别代表什么？ a表示一瓶饮料的价钱，4a 表示四瓶饮料的价钱； a表示一盒巧克力的块数，4a 表示4盒巧克力的块数； a表示正方形的边长，4a 表示正方形的面积。学生举例a和 4a还能表示什么？ 拼摆正方形，m个正方形需要多少根火柴棍？出示多种表示方法。 3.了解第一个有意识使用字母表示数的人---韦达。 联系实际 了解字母在生活中的广泛应用。 小结。 说说自己在这节课的收获。 ? 人教版四年级下册数学《三角形三边的关系》教学实录 知识基础 ： 学生已经掌握了角，三角形的定义和三角形具有稳定性的特征等知识。 方法策略：学生对于平面图形边的关系的探索也并不陌生，在以往探究平面图形边的 特点的过程中，学生用到过观察、猜测、操作、分析、比较等策略方法， 有一定的策略基础。?? ?生活经验：在生活中有直观感知三角形两边之和大于第三边的感性经验。 教学策略的选择和设计：? 本节课的教学模式是探究性学习，采用自主学习的教学策略，采用观察、猜测、操作、分析、