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拓展木制玩具设计教学思路探索 教学改革 拓展木制玩具设计教学思路探索 1 2 陈思宇 　潘 　荣 ( 1. 浙江农林大学工程学院　浙江杭州 　3 11300; 　2. 浙江理工大学艺术与设计学院　浙江杭州 　310008; ) 【摘 　要 】　木制玩具设计教学一般是以工业设计专业学生为背景开设的相关选修课程 ,在教学实践中应不断拓展教学改革思路 ,从市场 中寻找设计 目标及开发方向,提升产品的文化内涵 ,提高学生的设计表达能力和设计表现速度 ,并不断优化设计构思和方案评价 。 【关键词 】　木制玩具设计 ;教学拓展 ;设计方法 　　中国是玩具生产大国, 2008年以来 ,受金融危机影响 ,该行业 “来样 对依附于产品实体的功能而进行的。因此 ,作为消费者物质化地看待 加工 ”的模式受到了前所未有的挑战。设计 、开发具有 自主知识产权产 产品及其设计是极为自然的事情 。但作为设计者却不可单纯地物质地 品的呼声也越来越高 。然而 ,缺乏优秀的木制玩具设计师是 目前遇到 看待产品的存在 ,而是要建立起这样一种意识和态度 , 即设计的意义不 的最大问题 ,也成了制约我国木制玩具行业发展的瓶颈 。针对产业的 是物质的产品本身 ,而是隐含在产品背后的 “故事 ”。设计者要编制和 现状 ,培养优秀的木制玩具设计人员迫在眉睫。 导演这些 “故事 ”,驾驭 “事 ”与 “物 ”的关系 ,并使其具有良好的传达性 。 在浙江省区域内,木制玩具设计教学一般 以工业设计专业学生为 四、方案优化阶段 背景开设相关选修课程 。根据教学实践及设计实践的情况 ,针对教学 在方案优化阶段 ,笔者发现最大的问题是学生很难对既定提案进 中学生出现的状况 ,按照木制玩具设计程序 ,笔者拟定了以下几点供参 行取舍 ,究其原因 ,主要是因为对生产过程的限制条件不熟悉 ,另外 ,对 考的教学拓展思路 : 提案的评价体系及方法不够系统 。 一、设计 目标确定阶段 当遇到阻力或困难时 ,不妨换个视角重新审视设计提案 。成功的 ( ) 美国的乔纳森 ·卡根 Jonathan Cagan 教授 曾在 《创造突破性产 设计更在于定位最初的创意视角 ,然而 ,创意视角难于突破 ,如同一把 品—从产品策略到项目定案的创新 》一书中提出 “针对 目标市场 ,理解 椅子在很多人眼里 ,椅子就是椅子 ,视角就是这样凝固着没有办法改 原有产品的失败原因可以帮助你发现你的产品有多大程度的改善 ,或 变 。试想如果把椅子的概念转换 ,椅子仅仅是托起人的用具 ,那么设计 是应该有多大程度的改善 ”。 思路又会发生什么变化呢 ? 由此可见 ,改变视角能够产生创意 ,奇迹也 木制玩具设计教学中,强化设计前期调研 ,从市场中寻找设计 目标 将泉涌般产生 。 及开发方向将为设计 目标的确定打下良好的基础 。 表 1　某学生以冒险为题材的木制场景玩具设计构思方案 二、概念提取阶段 方案草图 构思思路 此阶段要注意传授概念提取的方法 ,结合木制玩具的特点 ,尤其是 方 灵感来源于南美洲的玛雅金字塔 ,色彩采用绿色 ,鲜艳靓丽 ,对儿童 要注意挖掘玩具的文化 ,提升产品的文化内涵 。 案