中学语文阅读教学中主问题的实践探究.pdfVIP

AbstractmustmainmainmoremainmoremainmainmainmodemainmainmainmainmainmainusebuildbebasisTheT11isThisaasaaareflectrecordsClearChineserelatedreferenceononTheviewviewvaluevaluenumberatcanandandactiveactivitiesandandandarticleofofofofofofofoverallofoverallofofofofofofofofownofofofofofofofofofofofofofofofcontenttotototexttofromfirstfocusforfunctionfoundfirst-linefirst—lineandandandandandandandandsuccessclassroomcontinueddividedcharacteristicsdetaileddramaconfusion．demonstratethethethethethethethethethethethethetimethethethethethethethethethethethethethethethethethethetothethetotheclassroomclassroomclassroomclassroomclassroomthethethethethematicthethethethethethetheskillsstudentsstudentssolvesamestudentsschoolstatussolvestatuslinklieslittledramainisininininstructioninnovativeisintoinininininininnovation 目录 第～章引论…．．．…………………………………………．．1 第一节研究缘起及问题背景………………………………．．1 第二节研究内容、目的、方法及意义…………………………．3 第三节相关文献综述………………………………………5 第二章初中阅读教学主问题设计的现状分析………………………．．8 第一节基于实录的质性分析…………………………………8 第二节调查研究量化呈现…………………………………．12 第三节初中语文阅读提问教学的现状归因分析…………………．19 第三章初中语文阅读主问题教学的价值与功能……………………．．21 第一节主问题的内涵与功能………………………………。．21 第二节主问题的特征．……………………．．………．……．22 第三节主问题设计的原则…………………………………．23 第四章如何针对不同的文学体裁设计主问题………………………25 第一节诗歌教学中主问题的设计……………………………．25 第二节散文教学的主问题设计……………………………。．27 第三节小说教学的主问题设计……………………………．．30 第四节戏剧教学的主问题设计……………………………．．32 第五章初中语文阅读教学主问题的价值初探………………………．35 第一节主问题设计要遵循的三个“度………………………．35 第二节主问题提问的技巧…………………………………．36 第三节主问题教学的要处理好的两对关系……………………．．39 结论．．．…．．………………………………………………．4l 参考文献……．．．．…………．．…………．．．……………．．．．．42 附录………………………………………………………44 致谢………………………………………………………45 第一章 引论 第一节研究缘起及问题背景 一、研究缘起 2010年读研期间有幸参加了上海市农村优秀青年教师初中语文研修班活 动。有位学员上了“雁”(石钟山著，沪教版八年级上册)的实践汇报课。 这位学员设计了齐读、小组读、分角色朗读等多种朗读形式，想方设法想让 学生走进文本，注重语言的品味，把握作者的情感，一节课不断询问、反复追问 80余次。给人的感觉是在隔靴搔痒，没有挖掘文章的核心内容，学生的思维能 力没有得到锻炼与提高。 对此，我们的导师孙建国在研修网上以联设疑问难，开启思维羚为题进行了评 课。孙老师说：“阅读