探究导入艺术灵动数学课堂--新课标下数学课堂教学导入环节的一点尝试.pdfVIP

教学研究 教学技巧 数学教学通讯（初等教育） 投稿邮箱：sxjk@ 探究导入艺术 灵动数学课堂 ———新课标下数学课堂教学导入环节的一点尝试 顾 涛 江苏无锡市民办辅仁中学 214023 ［摘 要］数学课的导入，除了常规的“温 而知新”的导入方法之外，还可以 用情 境导入、问题导入、故事导入、实验导入、复习导入，甚至还可以借助其他 学科一些相 知识进行导入，综合运用这些方法，可收到较好效果. 关键词］数学教学；导入方法；导入原则 新课程倡导自主、合作、探究的学 问题2 ：如果小丽说“太湖大道北 假设雪线的高度按此速度不断 化，几 方式，使学生体验到数学是充满观 边，清扬路西边”，那么小红能找到大会 年后玉龙雪山的雪线将由现在的海拔 察、实验、类比、猜想的探索过程，这就 堂吗？ 4 500 米退至山顶而消失？ 要求教师在进行课堂教学设计时，注重 问题3 ：如果小丽只说“太湖大道 在课堂教学中提供与现实生活密 课堂教学的情境性、探索性、合作性. 课 北边200 米”，小红能找到大会堂吗？只 切联系的情境，能激发学生从数学的角 堂导入是课堂教学的序曲，是每节课必 说“清扬路西边 140 米”呢？ 度 考问题 建立数学模型），也能发展 不可少的环节之 ，好的课堂导入能使 学生的应用意识 从现实问题到数学问 学生在最短的时间里集中精神，进入角 题，从具体问题到抽象概括，得到抽象 无锡市 大会堂 清 色. 数学课堂导入的方式很多，教师可 140 扬 小红 无锡市 化的数学知识后再应用到新的现实问 （-140，200） 路 根据教学目标和教学内容灵活设计，通 200 大会堂在哪？ 题中去）. 这样不断往复的螺旋式发展， 太湖大道 太湖大道 过导入，把学生的注意力吸引到特定的 能使学生理解数学、热爱数学，也能使 清 扬 小丽 太湖大 教学任务和程序之中，为 堂好课开 1300 路 数学成为实际生活中的有用工具援 道 北 边 200 个好头援 200 米，清扬路西 民办辅 边140 米. 问题导入———因疑促思，启迪 仁中学（-200，-1300） 情境导入———生动形象，激励 学生 图1 学生 课堂教学之初，可摆出问题，吸引、 从学生熟悉的生活情境和生产实