大学教育学课件 第九章 学前儿童心理发展的理论流派.pptVIP

第九章 学前儿童心理发展的理论流派 教学目标及重难点 1. 知道学前儿童心理发展的理论流派的代表人物。 2. 掌握学前儿童心理发展的理论流派的基本观点。 2. 能够对学前儿童心理发展理论流派的基本思想进行辨证评价。 本章目录 第一节 成熟势力说 第二节 精神分析学派 第三节 行为主义理论 第四节 认知发展理论 第五节 社会—文化历史理论 第六节 人本主义理论 第一节 成熟势力说 一、代表人物：格塞尔 二、主要观点： 1、发展的本质是结构性的，只有结构的变化才是行为发展变化的基础。 2、生理、心理结构的变化按生物规律逐步成熟。 3、强调基因决定的时间表，强调成熟的顺序。 4、《格塞尔行为发育诊断量表》 5、支配儿童心理发展的因素：成熟和学习。成熟是推动儿童发展的主要动力。 三、经典实验： 双生子爬楼梯实验 四、行为周期： 在发展过程中，儿童表现出了极强的自我调节能力。当儿童突然向前进入一个新领域后，又会适度退却，以巩固取得的进步，然后再往前进。所以在儿童的成长过程中便形成了发展质量较高的年头与较低的年头有序交替的现象 五、评价： 1、贡献：突出了成熟机制对于发展的重要性，成熟决定心理与行为的发展，没有足够的成熟不可能有真正的发展。 2、不足：过分夸大了生理成熟的作用，对外在环境与教育的作用关注不足。 第二节 精神分析学派 一、弗洛伊德的精神分