教学游戏与外语教学.pdfVIP

学 习与游玩 学 再让大家猜猜 , 常被误认为相互 说他是谁 每个孩 。 对立,经常听到家 教学游戏与外语教学 子都热切地想知 长对孩 子们 说 : 道 自己在别人心 “要是你学习能像 云南师大附中 王 颜 目中,的形象如 玩耍那样积极就 何,同时也都想抓 好了!家长用这话责怪贪玩的孩子 但我们从这里却 住他人的特点 活灵活现地给经呈现 Heisthe ” , ,, 。“ 受到了启迪 如果学习真能像玩那样有趣 孩子们哪有 tallestandcleverest,butheisthelaziestinourclass.Heis : , 不积极学习的道理 贪玩 爱游戏 这是孩子们的天性 oftenlateforschool. ? 、 , 。 ”“SheisbetteratEnglishthanI,but 天性者 不可压抑 只能加以诱导 利用 孔子就说过 hermathsisverypoor 孩子们在轻松的游戏气氛 , , 、 。 : ……” 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 张载亦认 中 能看到自己的缺点 又不会感到被奚落 在整个游 “ , 。” , , 。 为 学至于乐 则不自己 故进也 近代教育学家 学 戏过程中 同学们想的 玩的 听的都是形容词及其比 ,“ , , 。” , 。 、 、 者们更是强调兴趣的重要性 爱因斯坦把科研的伟大 较级 最高级 由于听觉 视觉 感觉和思维的同时进 。 、 , 、 、 成就归功于 兴趣 这个 最好的老师 英国教育理 行 对所应用的语言就产生了情绪记忆 ; “ ” “ ” , 。 论家洛克对教育儿童的主要技巧所下的定义是 把儿 走到孩子们的身旁 俯身分别对他们说句悄悄话 。 , , 童应做的事也都变成一种游戏式的 苏联当代著名教 这些悄悄话或是表扬 鼓励 或是批评 询问 也可以是 ”; 、 , 、 , 育家苏霍姆林斯基则要求教师要让学生在掌握知识的