湘教版地理八下《“祖国心脏”——北京市》说课稿.docVIP

《“祖国心脏”——北京市》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容是湘教版《义务教育课程标准实验教科书·地理》八年级下册第二章沿海万里行第一节《“祖国心脏”——北京市》，本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。 一、说教材： 1 地位和作用： 《“祖国心脏”——北京市》是沿海万里行一章中的第一节，北京虽不沿海，但由于它的地位的重要性，所以教材把这一节作为中国区域地量学习的开始。北京是我国的首都，每一个中国公民都应该了解首都的状况，北京还是一个特大城市，教材通过北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。因此说本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。 2 教学目标： 根据《课程标准》和素质教育的要求，我确定教学目标如下： （1）知识目标：A了解北京的自然环境特征、历史文化和城市职能； B 了解北京市目前存大的环境问题及采取的保护措施； C 通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游景点； （2）能力目标：A 在利用资料说明北京城市职能的过程中，理解北京的城市职能； B 学会概括北京地理位置的特征； （3）情感目标：在认识北京的过程中，培养首都意识，增强对祖国的热爱和责任感； 3 教学重、难点： 重点：北京市的城市职能； 难点：北京市的环境问题及解决措施。 二、说教法： 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变过去单纯的老师讲授，学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本课以讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习积极性和主动性，发挥其主体作用。 三、说学法： 本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：读图法、分析讨论法、归纳总结法。 四、说教学过程： 1 创设情境，激发学生的学习兴趣 出示鸟巢、水立方图片，问学生鸟巢是08年奥运会的什么活动的场馆，出示一段视频，播放奥运会时北京繁荣热闹的情景，说到北京，大家绝不会陌生，可能有的同学去过，即使没有去过，通过各种媒体大家对北京也有了一定的了解，大家再谈谈心中的北京，这样导入新课是激发学生头脑中已经存在的关于北京的地理知识，激发学生学习兴趣，学生可以随意谈他所了解的北京。 2 出示知识导图，解读学习目标及学法指导 本环节主要是让学生了解本课的知识概况，明确本节课的学习任务，掌握学习方法，也就是让学生知道“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”。 3 指导自学 学生阅读教材及地图册，完成学案，在这期间，教者应巡视了解学情，如果有共性问题，教者应及时点拨。我预设点拨的问题是北京的地形地势，因为有的学生可能不太会读地形图，所以我会让学生读地图册P21“北京市的地形图”，根据颜色来判断北京市的地形地势特征。 4 合作交流 主要是针对组内个人存在的问题，采取“兵教兵”的方式来解决，既能够锻炼学生的语言表达能力，又能培养学生的合作能力，我预设的讨论时出现分歧的题是举例说明北京市的城市职能，因为北京的城市职能较多，但学生并不一定都能理解，所以通过组学互相讲解。互相补充，那么这个题理解起来就比较简单了。 5 展示 这部分主要是针对学生在组学时没能够解决的问题和本课的重、难点问题。我预设展示的问题为北京市的地形地势、北京市的城市职能及针对北京市存在的问题及解决措施。 6 小结 师生共同总结本节课所学的知识点在黑板上形成导图，这样做是为了帮做学生理清思路，将本节课内容形成学习导图，与课前知识导图相互呼应。 7 达标测评 通过达标测评教者可以再次了解学情，看学生是否掌握了本节课的内容、掌握到什么程度。根据反馈信息，再制定下一步方案。 四、说板书 本课我采用导图式板书形式，这样层次分明，很好的说明本节课的教学内容。 以上是我对《“祖国心脏”——北京市》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对区域学习的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。 总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造力为指导思想，并且能以各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料