粤沪版九年级上册12.3《欧姆定律的应用》WORD教案2.docVIP

第节 [导入新课] 教师可开门见山提出问题：现在这儿有一个小灯泡，谁能想办法测出它的阻值来？引导学生答出：只要测出它两端的电压和通过它的电流，利用公式R=就可以计算出它的电阻。 那么怎样测量电压和电流呢？（引导学生答出：用电压表测出灯泡两端的电压，用电流表测出通过灯泡的电流。）教师结合学生的回答小结：用电压表测出灯泡两端的电压，用电流表测出通过灯泡的电流，再用欧姆定律就能算灯泡的电阻，这种方法叫伏安法测电阻。指出这是欧姆定律的一种应用，由此引入新课。 二、[推进新课] 1、活动1 测量小灯泡工作时的电阻 对于“活动1”，教学时要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生真正成为活动的主体，教师通过设问、点拨，引导学生设计实验、进行实验、分析论证、得出结论，学生在实践活动中将会有新的收获、新的发现，并体验到解决问题的乐趣。这样的学习活动，学生学得积极主动，生动有趣。 （教学说明：为保证学生实验能够顺利进行，实验前，可以让学生说说注意事项，教师视情况进行补充说明。如：调节滑动变阻器时，应从电阻最大的位置开始调节，逐步调至灯泡正常发光，以免烧坏小灯泡等。） 2、活动2 研究短路有什么危害 教学时，可先出示问题，学生通过对假想的短路现象进行计算、分析、讨论，认识短路的危害。 在活动2问题（1）中，计算出短路时的电流为12941A。为使学生对这个电流的数量级有更直观的认识，让学生进一步计算：这么大的电流相当于多少盏台灯同时工作时的电流，计算结果为：n=64705盏！还可以让学生回顾常用家电正常工作时的一些电流值，或投出常用输电导线允许通过的一些电流值，并与短路时的电流对比，认识短路的危害。 关于问题“2”，假如电流表并联在用电器两端，通过它的电流将达30A，远远超过电流表的量程，会烧坏电流表。 三、【课堂小结】 1、讲评实验中发现的问题。（注意：应以表扬为主。） 2、简述伏安法测电阻和原理及短路的危害。 【板书设计】 12.3欧姆定律的应用 一、伏安法测电阻 1．实验目的： 2．实验原理： 3．实验电路： 4．实验器材： 5．实验步骤： 6．实验数据： 二、短路危害 优化设计学案 【】 1）危害短路可以引起火灾，使供电系统瘫痪2）原因：短路造成电路的电流非常大【】1．精析：设计间接测量实验的一般程序是：明确目的—确定原理— 选取器材— 设计实验电路和记录数据表格 ⑴明确目的：测量未知电阻的阻值。 ⑵确定原理：根据R=U/I，通过测量电压和电流间接测量电阻。 ⑶选取器材：电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关和导线。 ⑷设计实验电路（如图12－3－1）和记录数据表格如下： 实验次数 U/V I/A R/Ω R的平均值/Ω 1 2 3 另外，使用电流表、电压表要注意量程的选择、连接、读数等，使用滑动变阻器也要注意规格的选择、连接、如何调节滑片改变电路中的电流和电压等。 【例题】-5所示，在研究通过导体的电流跟电阻的关系时，要保持导体两端电压不变。实验中，不断改变Rx的阻值，调节滑动变阻器使电压表表示数保持不变，得到了I与 R的关系图像。由图像可以得出的结论是： ；此次实验中，伏特表的示数始终保持 V不变。 答案：电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比 2.5 V 解析：本题考查伏安法测电阻的实验，从坐标图像中可以看出，电流增加时，电阻减小，电流减小时，电阻增加。而且电流与电阻的乘积不变（2.5V），电流与电阻成反比。 【例题2】(2009·福建晋江)如图12-3-8是小文同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图，当开关闭合时，灯L1亮，灯L2不亮，这时电流表和电压表均有读数。则故障原因可能是 （ ） A. L1断路 B . L1短路 C. L2短路 D.L2断路 答案 C 解析：由题意知，当开关闭合时。灯L1亮，灯L2不亮。若任一灯断路。则两灯均不亮，故此故障只能是短路引起的。而只有灯L2短路才能产生题中所述的现象。故选C。 【例题3】（2009·郑州市）小霞设计了一种测定风力的装置，其原理如图12.3-16所示，金属迎风板与绝缘轻弹簧的一端N相接，一起套在有一定电阻的光滑金属杆上电路中左端导线与金属杆的M端相连，右端导线接在迎风板的N点，并可随迎风板在金属杆上滑动，导线与金属杆接触良好。电源两端电压不变，闭合开关，当风力增大时，电压表的示数将 （ ） A. 变小 B. 不变 C. 变大 D.无法判断 答案 A 解析：当挡风板在金属杆上滑动时，就变成了一个可改变电阻的滑动变阻器，当风力增大时，挡风板向左运动，电路中