苏教版九上《画山绣水》教学设计.docVIP

画山绣水 杨 朔 实验中学 建娟娟 预习提示： （一） 给下列加横线字注音： 攒聚（　　） 圩子（　　　）褒贬（　　　） 贮藏 （　　　） 崭新（　　） 怠慢（　　　） 精髓（　　　） 　恍惚　（　　　　　　） （二）文学常识： 本文作者 ，现代散文家。原名 ，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学。著作大都收入 。 （三 ） 解释下列词语： 1 神游： 2 玲珑剔透： （四）感知课文内容： 本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。 教学目标： ⒈ 品味文章诗意美。 ⒉ 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 ⒊ 学习本文严密的结构和准确的用词。 ⒋ 理解作者以写景散文来反映时代侧影的写法。 教学重点： ⒈ 品味文章诗意美。 ⒉ 学习本文严密的结构和准确的用词。 教学难点： ⒈ 学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 ⒉ 理解作者以写景散文来反映时代侧影。 教学思路： ⒈ 指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。 ⒉ 通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入： 快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。 （出示图片，让学生讨论） 有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？ （《画山绣水》） 这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充） 二、预习检测。 （一） 给下列加横线字注音： 攒聚（　　） 圩子（　　　）褒贬（　　　） 贮藏 （　　　） 崭新（　　） 怠慢（　　　） 精髓（　　　） 　恍惚　（　　　　　　） （二）文学常识： 本文作者 ，现代散文家。原名 ，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学。著作大都收入 。 （三 ） 解释下列词语： 1 神游： 2 玲珑剔透： （四）感知课文内容： 本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。 三、朗读课文，品味诗意。 杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿它当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。 ①文章的标题是画山绣水 说明：a. 桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。 b. 互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。 ②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。 课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（第二段） 漓江水色图（第四段） 鱼鹰捕鱼图（第五段） 四、 小组合作进行赏析和仿写。 四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？ 例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。 仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。 （学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评） 五、 学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。 桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？ （父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩） 你能用自己的话讲讲这几个故事吗？ (学生创造性地复述故事) 这几个故事的共同点是什么？ (有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的) 作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。 (提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。) 六、小结： 通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多