苏教版六年级上册《小草和大树》教学设计.docVIP

《小草和大树 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明才智的人，才有可能拥有精彩的人生的道理 教学重点： 结合课文感悟主人公的吃苦耐劳、不甘命运驱使、富有理想的性格。 教学难点： 抓住细节描写，体会主人公热爱学习、坚韧不拔的性格。 教学课时：两课时 教学过程： 一、简介人物，激发学习兴趣 1、夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部，父亲是当地圣公会的一个穷牧师，母亲是家庭主妇。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。 2、她们是如何取得巨大成就的呢？ 3、齐读课题，想一想：为什么以“小草和大树”为题呢? 二、初读课文，感知内容 1、提出自读要求 2、检查自读情况，指名分段读课文。 思考：文中几次提到“小草和大树”?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细琢磨。（让学生畅谈自己的感受。） 过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。 三 、默读课文，感悟形象 1、出示句子：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 (1)、读句子 (2)、作者为什么要这样比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？ 2、交流：仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。 四、研读探究，感悟精神 （一）、了解命运的艰辛，走进不屈的灵魂 1、生活艰辛却充满希望 思考：面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状，夏洛蒂是怎么做的？（承担责任、艰难谋生、不放弃学习、坚持写作尝试）以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。从夏洛蒂面对艰辛生活的态度，你体会到了什么？通过朗读有关句子，抓住关键词让学生体会到夏洛蒂姐妹童年所承受的生活上的重担，同时感受他们在极度困难的生活中坚持学习和写作的精神。 是呀，美好的愿望并不等于光明的前途。在夏洛蒂满怀希望开始在写作的道路上开拓自己的人生之路时，却接连遭到挫折。细读第三节，把你认为能体现夏洛蒂心情的词语画出来，体会夏洛蒂请教前后的不同心情。 2．羞惭痛苦却意志坚定 （1）、出示：“1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，……前辈的指点、提携。”引导学生反复朗读体会此时夏洛蒂的心情。 （2）、通过“惴惴不安”体会夏洛蒂当时的心情：自己初出茅庐，所写的诗能否得到大师的赏识？通过“满怀希望”想象夏洛蒂心中的期待：骚塞是自己心中崇拜的文学前辈，一定会给自己一些中肯的意见，给予指点的。 （3）、读骚塞的回信，引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情，体会她此时的复杂的心情。 羞惭：“自己认为最好的几首诗”，骚塞却不屑一顾，语气是如此傲慢！ 痛苦：不仅没有得到指点，反而备受奚落。 激怒：对妇女如此轻视，竟要自己“放弃”！认为文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业！ 失望：（与寄信时的心情作比较）原本是满怀希望，可得到的却是打击、奚落，此时的夏洛蒂是那么的失望呀！ （4）、再读夏洛蒂读完骚塞回信的做法，感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。 3、再受打击却开拓新路 把信钉在床头：刺激鞭策自己，化悲愤为力量。 深深地被激怒了：不是伤心失望，而是更激起了斗志，“发誓偏要在这个不是妇女的事业上创出一条路来”。 （1）、出示：“诗倒是写了不少，发表出来的……只卖出两本！” 生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。面对这些挫折，夏洛蒂又是怎么做的呢？生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。面对这些挫折，夏洛蒂退缩了吗？放弃了吗？她又是怎么做的呢？（反思权衡、开拓新路、争分夺秒、孜孜不倦） （2）、引导学生想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？ 出示练习，拓展思路： 吃饭时，当夏洛蒂想到————————，她马上放下碗筷，————————；刚躺下睡觉，当————————————，她马上爬了起来，———————————————；————————————————，她————————————————。 （3）、由夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现，你又体会到什么？（永不言弃、越挫越勇） 4、不懈努力，取得成功 （1）、从文中找出一段最能反映夏洛蒂姐妹们“意志”“汗水”“心血”的话。 （2）、出示句子：“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。” （3）、通过反复朗读让学生从这些比喻句中体会夏洛蒂姐妹付出的艰辛努力和坚韧不拔的意志。 （二）、了解生命的壮丽，感悟“小草和大树”的含义 1、回归中心句，解读“壮丽” 壮丽之一：她们面对曲折的命运，不屈服、不放弃，孜孜以求，适时调整，绽放出美丽的人格魅力