苏教版数学一上《得数是8的加法与相应的减法》教学设计.docVIP

得数是8的加法与相应的减法 施教日期 年 月 日 教学内容 书本p54页例题、“试一试”“想想做做” 共几课时 1 课 型 练习 第几课时 1 教 学 目 标 1．让学生经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 2．让学生知道看一幅图能写出四道算式，初步感知加、减法之间的互相联系，培养初步的比较、联想能力。 3．在合作交流的学习过程中，培养学生积极主动参与数学活动的兴趣，初步学会有条理地表达解决问题的过程。 教 学 重 难 点 重点：掌握8的加、减法计算。 难点：由一图四式认识、体会相应的加、减法算式之间的联系。 教 学 资 源 知识经验：8的分与合。 教师：多媒体课件、教学图片及数字卡片。 学生：数字卡片。 预 习 设 计 口算。 3＋4＝ 7－2＝ 5＋1＝ 6－2＝ 4＋3＝ 7－5＝ 1＋5＝ 6－4＝ 看图写算式。 + ﹢ ﹦ ﹣ ﹦ ﹢ ﹦ ﹣﹣ ﹦ 学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 与 反 思 一、揭示课题，明确目标。预设3分钟） 1．对口令：说10以内数的组成。 2．认定学习内容和学习目标。 二、目标驱动，自主学习。预设15分 1．认真观察，分析图意。 2．独立思考后小组交流： （1）你知道了什么？ （2）你能提出哪些数学问题？ （3）可以列出哪些算式？ 3．全班交流。 （1）交流并列式： 3+5=8 5+3=8 （2）思考：已知总人数，可以提出什么问题，怎样列式。 ①一共有8个小朋友在玩耍，游泳池中有5个，岸上有几个小朋友呢？ 列式：8-5=3 ②一共有8个小朋友在玩耍，岸上有3个小朋友，游泳池中有几个呢？ 列式：8-3=5 4．小组讨论并交流： （1）一共列出几道算式？ （2）看了这些算式，你想说什么？ 体会：可以根据其中一道算式的得数推算出另外几道算式的得数。 三、多层练习，内化提升。预设15分 “试一试”。 （1）仔细观察，理解图意。 （2）独立完成后相互交流： ①每个算式表示什么意思？ ②你是怎样算出来的？ 2． “想想做做”第1题。 （1）独立完成。 （2）思考并回答： ①每个算式表示什么意思？ ②你是怎么算出来的？ ③为什么第二幅图只有两道算式？ 3．同桌玩游戏：帮帮小狗。 （1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。 （2）全班集体交流。 4．完成“想想做做”第3题。 全班交流。 5．“想想做做”第5题。 小组合作探讨： （1）根据图意列出哪些算式。 （2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。 （3）集体交流 [板块一] 1．师：让我们一起来玩一个对口令的游戏吧！看谁能把10以内数的组成说得又快又准确。 2．今天让我们一起来学习得数是8的加法和相应的减法。 [板块二] 1．课件出示情景图“游泳”。 2．引导学生独立思考：从这幅图中你知道了什么？你想提出什么问题？可以怎样列式？ 组织学生小组内相互交流。 3．组织全班集体交流。 （1）图中一共有几个小朋友？ （2）谈话：如果已知一共有8个小朋友在游泳，你还能提出什么问题，该怎样列式？ （3）组织交流，教师板书。 提问：同样的一幅图， 你们一共列出了几道算式？看了这四道算式，你想到了什么？ [板块三] 1．课件出示“试一试”情境图。 （1）引导：从图中你知道了什么？ （2）启发：你能独立完成吗？ （3）组织交流：你是怎样想的？ 2．出示“想想做做”第1题。 让学生独立完成 （2）提问：每个算式表示什么意思？每题的得数你是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？ 3．组织游戏：帮帮小狗。 （1）出示“想想做做”第2题。 （2）谈话：小狗遇到难题了，看他多着急啊，你能帮助他吗？ 出示“想想做做”第3题。 师：你能独立完成吗？ 提问：8－1你是怎么想的？8－3呢？ 出示“想想做做”第5题。 提问：根据图意你能列出哪些算式？ 引导：怎样才能一个不漏都写出来？（利用8的分与合去思考） 作业 设计 四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟） ★书本p55页“想想做做”第4题。 ★★《补充习题》p28页1～2题。 ★★★《补充习题》p28页第3题。 《一课一练》p41页1～3题和智力冲浪 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料