苏教版数学二上《1—4的乘法口诀练习》教学设计.docVIP

“1—4的乘法口诀练习”学程导航课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 教科书第10页“想想做做”5—10。 共几课时 1 课型 练习 第几课时 1 三维目标 1.运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀能表示两道乘法算式。 2.创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活的密切联系。 3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。 教学重点 难 点 教学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。 教学难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学资源 学生经验：本节课是在学生已认识了乘法，初步理解乘法口诀的意义，掌握了乘法口诀的编写方法，并熟记了2、3、4的乘法口诀的基础上进行教学的。 教学准备：课本第10页第10题的主题图。 预习设计 1.写出乘法算式，并算出得数。 2乘4 × = 4个3相加 × = 两个乘数都是4 × = 2. ×3= × =9 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、回顾交流，自主梳理。（预设4分钟） 1．校对预习作业。 2．揭示课题，学生明确目标：熟记2、3、4的乘法口诀并能运用知识解决生活中的数学问题 二、多层练习，内化提升（预设28分钟） 1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。 小组背 男、女生背 独立背 背完后，交流你是怎样记住的？ 2.说一说：这句口诀所表示的意义。 二三得六 三四十二 四四十六 3. 想想做做第6题。 学生独立完成，集体校对。 4. 第7题 （1）先比较同组的上、下两题。 （先比运算，再比计算时的思考）。 如：4×4用口诀算，4＋4相当于将4和4合起来，得出是8。 （2）让学生独立完成后全班核对，归纳。区别：（1）、运算符号不同； （2）、运算方法不同 （上面的用口诀算，下面的用加法算）； （3）、除了2×2＝2＋2以外，其他三组题上下两个算式的得数都不同。 强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。 5. 想想做做第8题。 学生独立完成。 6. 想想做做第9题。 （1）想3的乘法口诀。 （2）想4的乘法口诀。 （3）可以想“一四得四”，也可以想“二二得四”。 7. 想想做做第10题. （1）学生观察情境图，同桌之间说说图意。 （2）根据问题列式。 （3）解释列式时的想法以及计算时用了哪句口诀。 1.师：怎样列式？你用的是哪句乘法口诀？ 第二题你想到哪些算式？分别用哪句口诀？ 2.出示课题：1～4的乘法口诀练习。 1.师：考考大家能不能熟练记住2、3、4的乘法口诀，我们来做个游戏。小组里四个背，最熟练的再进行比赛，最熟练的三人争得一面红旗。 2.你能想到什么算式？ 3．第6题适当提速度方面的要求，2分钟内完成。 4.第7题组织学生比较上下两题。提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。 提问：观察图片你看到了什么？同桌之间互相说说，你能提出什么问题？你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？ 引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。 作 业 设 计 三、当堂检测，评价反思（预设8分钟） ★必做题： 1.《一课一练》第8页第1题。 目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。 2. 《一课一练》第8页第2、3题。 目标：培养学生仔细审题，提高学生的计算能力。 3. 《一课一练》第8页第4题。 目标：进一步培养有条理地进行简单的思考，提高合情推理能力。 4. 《一课一练》第8页第5题。 目标：灵活运用数学知识，解决生活中的数学问题。 ★选做题： × =4 + = × ×4＜17， 里最大可以填（ ）。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料