苏教版科学三下《了解土壤》互联网搜索教案.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学教案评选 教学设计 一、教案背景 1．面向学生：小学 2．学科：科学 3．课时：用2课时完成。教学设计第1课时观察土壤、认识土壤的特征和研究土壤的成分，第2课时研究土壤的种类、比较沙土、黏土、壤土的渗水性和沙土与黏土的差异、调查家乡的土壤。 4．教学准备： ⑴采集材料：每组两个小铲子、一个小塑桶、三个小塑料袋、两个放大镜、一卷卫生纸、一份记录纸。 ⑵实验材料：学生采集的土壤、烧杯、水、玻璃棒、三脚架、酒精灯、火柴、蒸发皿、白纸、放大镜、渗水装置等。 ⑶课件：PPT 二、教学课题：《了解土壤》 科学概念： 1．知道土壤不是一种单纯的物质，是由水、空气、砂、黏土、腐殖质等组成的。 2．知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。知道不同种类的土壤透水性能不同。 3．知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 过程与方法： 能利用多感官和方法来观察土壤。——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的。 三年级的学生知道植物要生长在土壤里面，土壤里有许多他们熟悉的小动物。其的他们对土壤并没有更多的了解。几点注意事项：①不要用小铲伤着自己和他人。②不要扬土，以防止土进到眼睛里。③不要扔石头，以免伤人。④不要用摸完土壤的手揉眼睛。⑤在使用放大镜时要谦让。⑥采集土壤回来要洗手。猜一猜，颜色不一样说明什么，猜想土壤里可能会有什么/show/hv5Aa3kv2aLuqNuD.html 【百度搜索】沙土、壤土、黏土各土质成分是怎样？/bhtml 主要完成三个分组实验： 1．用手使劲握一握纸巾上的泥，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？ 2．把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 3．观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？ 学生汇报交流实验后的观察结果，并根据现象分析土壤里有什么物质。 【活动意图：在科学实验中，学生离不开教师的有效指导，尤其是科学方法的指导，可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。三个实验让学生自己观察到了土壤中一些并不让人注意的东西，真正体现了学生主体和教师主导作用。】 演示实验: 参考：【百度视频】土壤中含有腐殖质实验 /v?word=%CD%C1%C8%C0%D6%D0%BA%AC%D3%D0%B8%AF%D6%B3%D6%CA%CA%B5%D1%E9ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800 ⑴讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？给土壤加热后有臭味，说明土壤中有可以燃烧的物质,这种物质就动植物的残体腐烂之后变成的。我们给它取了名字叫腐殖质，腐殖质一般是黑褐色的，在土壤中腐殖质越多说明土壤越肥沃。通过实验，了解土壤的组成物质综合认识土壤的成分（1） 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾。播放动画“土壤的成分”（2）小结：土壤不是一种单纯的物体，它/u11/v_NTEzMzA5OTQ.html 【百度搜索】不同土壤渗水性比较实验器 /productshow/offerdetail/18-649-2118-552775.html 老师这有一套装置，假如用它来研究沙土、黏土和壤土的性质的话，你觉得可以研究出什么性质呢？ 学生阐述自己的想法，并说出自己的假设和方案。 3．讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。 4．学生实验：在渗水装置中放入同样多的这三种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。 5．交流：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？6．【百度搜索】3种土壤渗水性比较/z/q232248077.htm 用更多的方法比较沙、黏土的不同 1.谈话:老师这儿还有一些沙土和黏土,假如来比较它们的不同,可以怎么研究? 2.学生讨论并交流方案 ① 摸：感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。 ② 看：观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。 ③ 捻：感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。 ④ 握、搓：感觉土壤的黏性。 ⑤ 嗅：感觉土壤的气味。 ⑥ 摇：听听干土壤的发出的声音。 ⑦ 涂抹：感觉土壤在纸上留下的痕迹。 ⑧参考：【百度搜索】沙土、黏土、壤土、哪个能握成团/html/xuexibangzhu31037.html 3.学生分组观察，记录观察结果。 4.学生汇报观察结果。 【活动意图：通过观察各类土壤中颗粒