苏教版科学四上《热空气和冷空气》教案（2课时）.docVIP

2、热空气和冷空气（第1课时） （四年级上学期科学教案 总计第3课时） 授课班级：四（1）（2）班 授课时间：2011-9 泰州九龙实验学校 唐大松 教学目标 1、用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。 2、知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。 教学重难点 认识冷热空气的流动规律。 教学方法：合作探究。 教学准备： 蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个。 教学过程 一、导入新课。 1.上节课我们发现了空气的什么性质？ 2.在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？ 3.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。 4.学生把自己假设的答案写在书上。 二、自主探究。 1.空气的流动 （1）研究热空气的上升原理。 ①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 ②实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在哪里。 ③学生实验。学生汇报。（热空气在蜡烛火焰的上方） 提问：说明热空气可能向哪里流动呢？ ④学生回答。 ⑤提问：能设计实验证明热空气向上流动吗？ ⑥学生讨论、设计实验。 ⑦实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。 ⑧学生实验。 ⑨学生汇报。（纸蛇转动） ⑩提问：是什么力量使纸蛇转动的呢？实验说明了什么？ ⑾学生讨论、回答。 ⑿小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 通过这2个实验，你发现了什么？ （2）探究热空气上升的原因 ①谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。 学生猜测，交流。 ②实验3：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一个纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 ③学生汇报实验结果。 ④提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ ⑤学生回答。 ⑥小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。 2、热空气和冷空气（第2课时） （四年级上学期科学教案 总计第4课时） 授课班级：四（1）（2）班 授课时间：2011-9 泰州九龙实验学校 唐大松 教学目标： 学习借助物体研究冷热空气的认识方法。 知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。 了解人类对热空气的应用。 教学重难点 理解风的成因。 教学方法：合作探究。 教学准备： 细线、水槽 教学过程 一、自主探究。 1、研究冷空气是怎样流动的 ①提问：那冷空气又是怎样流动的呢？ ②学生根据热空气上升的原理进行推理。 ③提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？ ④学生讨论、回答。（如：夏天开空调的房间，冷风飘向哪里？打开冰箱时，看看“白气”向哪个方向流动） ⑥小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。 2、探究风的成因 ①提问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎么形成的呢？ ②学生思考、讨论。 ③学生看课本P8上插图开展分组讨论并汇报。 ④（演示多媒体课件）教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。 3.热空气的用途 （1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ （2）请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理 “有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？” （3）利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。 二、回顾和解释， 1.通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？ 2.那么，在一个空间范围内生活中的空调和取暖器各应摆在什么地方最合适。 三、评测活动。 你能科学地解释大自然中风的形成吗？ 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料