苏教版科学四上《食物的消化》有效教学导学案.docVIP

小学四年级科学上册《食物的消化》有效教学导学案 审核人填字： 虢王镇中心小学 教 学 目 标 过程和方法：品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化做出假设。 知识与技能：●了解消化过程、认识消化器官。●知道什么样的饮食习惯好。 情感、态度与价值观：关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。 重 点 难 点 重点：了解食物在人体内的消化过程。 难点：了解食物在消化道里的运动方式。 教 学 方 法 1、小组合作学习：把握重点、各个击破 2、问题训练评价法 教 学 准 备 教师准备：《问题评价导读单》； 《问题评价生成单》； 《问题评价训练单》。 学生准备：预习学习内容；提出问题； 与老师共同完成问题生成单。 教 学 过 程 设 计 程 序（要素） 时 间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 激发 兴趣 引入 新课 5 分 钟 创设 学习 情境 引入 主题 1.亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号。 2.谈话导入，了解学生概念水平。 (1)．老师问问大家，你们今天中午都吃了些什么东西？那同学们有没有想过，你们吃进去的食物都去了你身体的哪些地方呢？ (2)．过渡：能不能把食物在身体里旅行的线路图用铅笔画在这个轮廓图里？ （想清楚了再画，也可以加上适当的文字说明，轮廓图在课桌里） (3). 谁来说说看，你认为食物去了哪里？我们的身体又对食物做了什么呢？(4). 学生汇报。(5). 引出课题：同学们刚才说的胃、肠等，在科学上我们叫它器官，这些器官都会对食物做一些事情，在科学上我们叫消化。今天我们就来研究食物的消化（出示课题）。 3．出示学习菜单 （1）先仔细阅读书本第46页人体消化器官图，读懂人体的消化器官有哪些。 （2）这些消化器官分别有什么作用。 （3）这些消化器官分别在人体内的什么位置。 （4）如果还想了解有关消化系统的其他内容，可以再阅读老师给你准备的课外书籍。 1、全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。 2、联系生活，积极探索；积极汇报、大胆参与，积极进入学习状态。 自主 学习 合作 交流 8 分 钟 创设 思维 探究 情景 1、学科长发放《问题生成评价单》。 2、组长分配好每个组员的角色，明确学习任务。 3、学生在小组里由学科长组织讨论学习。 4、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习。 1、学科长带领组员采取合理的方法解决问题。 2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。 3、发挥集体力量，力争将问题研究透彻。 4、找准汇报方式，组织语言，准备汇报 小组 汇报 集体 评价 15分 钟 创设 汇报 评价 情景 1、助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。 2、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。 3、老师注意调控号时间，认真聆听学生汇报。 1、汇报者言语精炼、条理清晰做好汇报，同时引导大家做好补充、完善；沉着应对同学的质疑、反驳。 2、汇报完毕诚恳接受别人提意见，虚心接受，积极改正。 3、其他同学认真聆听，做好笔记，大胆发问，质疑，并开诚布公评价。 4 、学科长注意关注“个别”学生。 规范 指导 提升 能力 8 分 钟 创设 自主 合作 学习 情境 1、学科长发放《问题训练评价单》。 2、教师进行规范指导。 1、学生自主完成、小组评价。 2、小组竞赛、全班评价。 总结 归纳 提升 意义 2 分 钟 创设 反思 情景 1、助理组织本节课学习总结。2、小组内自我评价 3、评选最佳学习小组和课 堂之星。 1、认真听，加深记忆。 2、坦诚的做好自我评价 3、公正客观的评选优胜小组 板书设计： 初步消化 口腔（牙、舌、唾液） 食道 继续消化 胃（胃液） 充分消化、吸收营养 小肠（肠液、胰液、胆汁） 收集废料 大肠 教学反思： 小学四年级科学《》 班级： 姓名： 指导教师： 时间： 自学用时： 消化器官的作用及消化过程 食物在消化器官里的作用并不是一成不变的。那么，它到底发生了怎样的变化呢？我们来分析一下。 1. 食物在口腔内是怎样消化的？ （物在嘴里被咬碎，用舌头与唾液搅拌后，经过一段时间，使馒头变成了易消化的，有了甜味的糖糊糊了。我们把这个过程叫做初步消化。） 2食物在胃里是怎样消化的？ （胃的这种动法叫蠕动。 食物在胃里经过这样蠕动的过程叫消化，胃产生的液体叫胃液。 胃液能帮助食