苏教版科学四上《声音的产生》优秀教学设计.docVIP

《声音的产生》教学设计 执教人： 【教学内容】 四年级科学上册第三单元《奇妙的声音王国》第1课《声音的产生》（P30—P31） 【学习目标】 1、过程与方法： △观察、比较物体发声时的状态，并对发声现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。 △在观察、描述的活动中，积极思考交流。 2、知识与技能： △会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道摩擦、敲打、弹拨、撞击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。 3、情感、态度与价值观： △养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。 △学会与人合作，学会交流与倾听。 △养成尊重事实的科学态度。 【重点难点】 教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。 教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极探究，将声音的产生与物体振动建立起联系。 【教学准备】 教师材料：多媒体课件、演示材料。 分组材料：实验记录单、限时作业、橡皮筋、塑料保鲜袋、直尺、小军队鼓（豆粒、鼓槌）、音叉、水槽（内装水）、镲。 【预习活动】 1、收集生活中有关声音的材料，可以列举、模仿等，看谁收集的材料多。 2、用手摸自己的喉咙，发出“啊——”声，手有什么感觉？终止发声后又有什么感觉？试着解释一下这种现象。 【教学过程】 一、课前活动，激发兴趣 师：同学们，上课前我们一起来听一首歌好不好？同学们可以边跟唱边做动作。（播放《幸福拍手歌》） 师：好，同学们，我们刚才听到的这首《幸福拍手歌》好不好听？优美的歌曲能给人以美的享受，歌曲就是一种美妙的声音。 （预习展示）下面交流一下我们课前收集到的声音。 生：说话声、风声、雨声、雷声、鞭炮声、鸟鸣声、欢呼声…… 师：很好！通过刚才大家的交流，可以明显的看出大家对本课的预习非常认真，接下来的学习过程中，老师还将继续对大家的预习情况进行了解，希望大家好好表现哦。 二、创设情境，提出问题 师：下面我们再来听几种声音，听的时候，请同学们想一想： 1、你听到了哪些声音？听到这些声音你能想到什么？（课件播放声音素材） 师：同学们说的都很好，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，都有各种各样的声音伴随着我们，声音向我们传递了各种各样的信息（课件），对我们的生活有着非常重要的作用。大家想象一下，如果我们生活在没有声音的世界里，会是一种什么情况？ 2、那么关于声音，你最想了解什么问题呢？ 生：…… 师：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？好，这节课就让我们共同来探究声音是怎样产生的？（板书课题：声音的产生） 三、制造声音，观察现象 1、使物体发声，初步感知声音和振动的关系。 师：刚才我们听了几组声音，现在让我们亲自来制造一些声音。请同学们拿出活动材料中的塑料保鲜袋，试着用不同的方法，让它发出声音来？ （学生实验，请学生把方法演示出来）如：摩擦、弹拨、敲击、吹气等等。 师：同学们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音。那么，我们现在不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能用多少种方法让身体发出声音来？ （学生思考，请学生演示方法）好，同学们都能动脑思考，积极回答问题。 2、通过实验作出猜想 师：同学们，我们用了许多方法让保鲜袋、身体等这些物体发出了声音，这些声音究竟是怎样产生的呢？请同学们作出你的猜想，并把你的猜想写下来，记在实验记录单上。 师：好，同学们都作出了自己的猜想，那么你们的猜想对不对呢？下面我们就通过实验去探究声音产生的原因。 3、介绍实验材料，讨论发声方法 师：同学们请看，老师准备了一些材料。都有什么？出示（钢尺、橡皮筋、小鼓）你能想办法让它们发出声音吗？ 师：实验时注意，制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小。 （学生分组做实验，教师巡视指导） 师：同学做的都很认真，下面哪个小组的同学能展示一下你们的方法？ A：我们用压、拨的方法，让钢尺发声。 B：我们让橡皮筋发声的方法是拉、弹。 C：让小鼓发声，为了清楚的观察到现象，运用辅助材料——豆粒。 师：刚才我们用不同的方法让钢尺、橡皮筋、小鼓发出声音，大家仔细观察，这些物体发声时，你看到了什么？感觉到了什么？ 4、收集实验记录单，讲评实验现象 师：谁来说说你研究的这些物体时，看到的，感觉到的？ （收集实验单，并通过投影仪向大家展示，做简单点评） 5、利用其它物品，进一步探究 师：老师这还有一个工具。是什么呢？（出示音叉）谁能让他发出声音来。（学生演示）我们敲击这个音叉，它会发出声音来，我们来摸一下这个发声的音叉，说说你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？那么当这个音叉发声时，你们能看到它有什么变化吗？ 师：那么为了更清楚的看到音叉的变化，我们借助一个辅助工具——水槽。我们把不发声的音叉放入水中，水面有没有变化？再把发声的音叉放水中