苏教版科学四下《物体的运动》标准教案.docVIP

第三单元 物体的运动 一切都在运动中 课程标准： 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。 1.3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 教学目标： 过程与方法 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 科学知识 1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 情感、态度与价值观 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 学习成果：预计学生能够 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 学习成果评价： 概念发展 层次1： 通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 探究能力：层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？ 二、探索和调查 1、大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。 2、讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？ 3、你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。 模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。 教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？ 为什么？ 4、学生回答。 教师以此巩固参照物的概念。 5、提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？ 先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？ 为什么？ 学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。 6、如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。 7、进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动） 指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。 8、原处的大树在运动吗？你的根据是什么？ 学生回答。 你们的参照物是什么？ 如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？ 9、你有什么想法？ 学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。 三、回顾和解释 请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。 教学反思： 2运动的方式 课程标准： 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 教学目标 过程与方法 能用画图的方式表示物体运动的方式。 会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 科学知识 1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。 2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。 情感、态度与价值观 体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动 学习成果：预计学生能够 体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动 会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转 知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 运动和摆动。 知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。 能用画图的方式表示物体运动的方式。 学习成果评价： 概念发展 层次1： 通过本课学习学生不知道物体运动的方式是各种各样的，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。不能够运用观察、比较的方法认识事物的特点。 层次2：通过本课学习学生知道物体运动的方式是各种各样的，但是不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。不能够运用观察、比较