苏教版语文七上《水调歌头·明月几时有》教案.docVIP

教?学?目?标?????知识目标?????掌握必要的文言词语????疏通词的大意???落实背诵?????能力目标?????体会作者丰富的情感??品位词中包含的人生哲理??感悟词创设的完美意境?????情感目标?????理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅,最终心胸开阔豁达的心理变化过程?????教?材?分?析?????小序点明创作的时间,背景?????上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高?????下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情?????教?学?创?意?????美读??????品味??????积累?????为了培养学生品读诗词意境,提高审美情趣,能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于——鉴赏诵读课。?????赏月——读月——写月——品月?????教?学?过?程?????一、?赏???月?????导入:?????请欣赏一组美仑美奂的月亮图片,打开记忆的闸门,搜寻与月亮有关的诗句,并朗诵。?????二、读????月?????1.听读——听配乐朗诵?????要求:?????注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。?????2.??齐读?????要求:???男生齐读上阕,女生齐读下阕?????3.??译读?????要求:???对照课下注释,读懂词的意思?????4.??点读?????要求:???以“月”为中心,从词中挑选几个动词,放在“月”的前面,构成一组短语,看看苏轼对月做了些什么???(如:问月、归月、怨月、共月)?????活?动?一:?????联系组成的与月亮有关的短语,挑选词中的句子,按下列句式说话:??????????????“?透过诗句……,我读到了苏轼……”?????例如:?????“透过诗句人有悲欢离合,我读到了苏轼怀念兄弟的抑郁”?????“透过诗句但愿人长久,千里共婵娟,我读到了苏轼豁达的胸怀。?????5.??自读?????要求:?把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。?????活动二:?????请填入一组或几组反义词?????《水调歌头》是一曲﹏﹏而不失﹏﹏的音乐。?????(如:抑郁VS旷达、惆怅VS乐观、悲伤VS舒展)?????6.??背读?????要求:??在五分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己喜欢的诗句。?????三、写???月?????欣赏文学作品,不能只停留在浅层次的阅读,特别是对于诗词歌赋的阅读,还应能写出自己独到的见解。?????活?动?三:?????改写:?????请将词的上阕或下阕,改写成抒情的散文片段?????四、品??月?????学习诗词?要懂得触类旁通,举一反三?????《月??夜》??????杜甫?????今夜鄜州月,闺中只独看。?????遥怜小儿女,未解忆长安。?????香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。?????何时倚虚幌,双照泪痕干!?????1.听?????认真听朗诵,正字音,划节奏?????2.读?????对照注释读懂诗歌?????3.找?????找出两首诗歌意境相通的诗句?????4.说?????请说出你最喜欢的诗句,并简要赏析???结???束???语:?????让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词!请听歌曲《明月几时有》本文转自【我的范文网】,原链接地址：http://w1．在预习的基础上，借助注释，通过质疑，小组互动学习，大致了解本词的内容，体会具有生命力词句的思想感情。?2．借诵读感受词所描绘的景致和所抒发的感情????3．结合具体语言环境，学会使用本词中的词句，逐步提高在写作时运用古诗词文的能力。?教学重点：?1．通过诵读感悟词作。?2．背诵全文、运用名句。?教学难点：?1．结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴。?2．品味精妙的诗歌语言。如：“但愿人长久，千里共婵娟。”?教学设想?教学时按照“读——品——背——用”的教学模式，培养学生的语感。???媒体设计?教师配乐朗读，播放王菲的歌曲《但愿人长久》并演示该课文稿。?教学时数：?1课时?教学内容和步骤：?一、导语设计?李白有一首《静夜思》，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”(让生齐背)这是一首思乡诗，古诗词中有很多是的。现代还有歌一些也是表达思念之情，让我们先听一首歌(师播放并演示部分文稿)明确：这是王菲演唱的歌，它的歌名叫《但愿人长久》，是今天我们就来学习苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的一句，歌词也与本课的内容有关。(板书课题作者)?二、简介宋词?词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是