苏科版七下《幂的乘方与积的乘方》教案4篇.docVIP

第二节 幂的乘方与积的乘方 连云港市海州实验中学朐山分校 王磊 班级 姓名 学号 【学习目标】掌握积的乘方的法则 【课前预习】 1．幂的乘方， 不变， 相乘.即当、是正整数时，= .其运算意义是：借助于幂将乘方运算转化为指数之间的 运算. 2．积的乘方，将积的 分别 ，再将所得的 相乘.即如果是正整数，有= .其运算意义是，借助于幂将积的乘方转化为乘方的积，改变了运算的 以达到简化计算的目的. 3．当是正整数时，表示 个相乘，即有 …（幂的意义） = … …… （乘法的交换律与结合律） =（ ）（ ）（ ）. （乘方的意义） 4．根据上述推得的结论，请猜想：当是正整数时，= . 【学习过程】 例1 计算： （1）；（2）；（3）；（4）+. 例2 几个相同的数码摆成一个数，并且不用任何数学运算符号（含括号），如果要使摆成的数尽可能的大，该怎样摆呢？如用3个1按上述要求摆成一个数，有如下四种形式：①111；②；③；④.显然，111是这四个数中的最大的数.那么3个2有几种摆法？请找出其中的最大数. 例3 计算： （1）； （2）. 例4 求值： （1）；（2）当时，求的值； （3）当时，求的值. 【当堂检测】 一、填空题： 1．计算：=________； =________； =_________ . 2．计算：=_______； （4）=________； （5）= . 3．已知，则= . 4．若，，则用的代数式表示为 . 二、选择题： 5．计算的结果是（ ）； A． B． C． D． 6．下列计算中正确的是（ ）； A． B． C． D． 7．已知，，则的值为（ ）； A．10 B．13 C．25 D．36 8．已知，则的值为（ ）. A．2 B．4 C．6 D．8 三、解答题： 9．计算： （1）；??????????? （2）；????????????? （3）； （4）；???????（5）；???????（6）． 10．计算： （1）；（2）. 11．一个正方体的棱长为毫米. （1）它的表面积是多少平方米？ （2）它的体积是多少立方米？ 12．观察下列等式： …… 想一想：等式左边各项幂的底数与右边幂的底数有什么关系？ 猜一猜：由此可以得出什么规律？请把这个规律用等式写出来. 8.2幂的乘方与积的乘方(1) 班级 姓名 学号 学习目标 1．能说出幂的乘方的运算性质，并会用符号表示； 2．使学生能运用幂的乘方法则进行计算，并能说出每一步运算的依据； 3．在推导幂的乘方法则过程中，培养学生逻辑思维和分析问题的能力； 4．经历探索幂的乘方的运算性质过程，进一步体会幂的意义，从中感受具体到抽象、特殊到一般的思考方法，发展数感和归纳能力。 学习重点：理解并掌握幂的乘方法则． 学习难点：幂的乘方法则的灵活运用． 教学过程 一、情境引入： 一个正方体的边长是102cm,则它的体积是多少? 请一位同学在黑板上写下100个104的乘积，谁能有简便的写法呢？根据乘方的定义，100个104相乘，可以写成（104）100。你会计算吗？ 二、探究学习： 1．尝试：做一做：先说出下列各式的意义，再计算下列各式，并说明每一步计算的理由： ⑴ （62）4＝ ⑵ （a2）3 ＝ ⑶ （am）2＝ （4）（am）n＝ 问题：从上面的计算中，你发现了什么规律？ 分析：让学生回到定义中去，进而在由同底数幂的乘法法则得出结果，比较后易找找规律。 2．概括总结．上面各式括号中都是幂的形式，然后再乘方．请你给这种运算起个名字。(板书课题：幂的乘方)我们今天就学习它的性质 3.概念巩固：一般地有， 于是得(am)n = am n(m，n都是正整数) 这就是说，幂的乘方，底数不变，指数相乘．（引导学生自