基于职业能力标准的高校辅导员能力评价模型建构及应用.pdfVIP

fk 」………. I I I I γ lb_ 开封教育学院学报 20 1 6 年 1 0 月 20 日 第 36 卷第 1 0 期 Vo 1.36 No.lO J0 urn a 10 f Ka ife ng 1nsti tu te 0 f E ducation Qc t.2 0 20 16 doi: 10.3969/j.issn.l∞8-9640.2016.10.045 基于职业能力标准的高校辅导员能力评价模型建构及应用 郝咏梅 。有京信息工程大学物理与光电工程学院，江苏南京 2 10044) 摘 要: 随着教育部对高等院校辅导员职止能力标准的明确界定，辅导员职业能力坪价和建设又迈上了一 个新台阶。 本文采用《标准》 中的初级、 中级、高级三种职业功能，构造了 3 个层次的能力评价体系。 同时，采 用 AHP 法确定三个体系中的一级、二级指标权重;采用模糊综合评价法，对中级辅导员能力评价体系进行实 证研究，并归纳了辅导员能力评价模型的应用意义，真正将《标准》中的相关精神落实到位。 关键词: 高校辅导员;职业能力标准;能力评价 中图分类号: G645 文献标识码:A 文章编号: 1008-9640 ( 2016 ) 10-0097-05 高校辅导员是高校教师队伍和管理干部队伍的 员为例，采用模糊综合评价法对能力评价体系进行实 重要组成部分， 是开展大学生思想政治教育，促进校 证研究，并提出意见和建议。 一、辅导员能力评价指标体系的建立 园和谐稳定的骨干力量。 党的十六大以来，中共中 央、国务院颁布了一系列关于加强和改进辅导员队伍 职业能力是辅导员价值认知和评价体系的重要 建设的相关条例，对辅导员的队伍建设、培训规划、 部分，包括政治强、业务精、纪律严、作风正。 具备思 职业能力标准等提出了具体要求( 1)。 认真贯彻党中 想、政治教育工作相关学科的宽口径知识储备;具备较 央、国务院关于辅导员队伍建设的一系列指示精神， 强的组织管理能力和语言、文字表达能力及教育引导 建立科学、有效、切实可行的辅导员能力评价体系是 能力、调查研究能力等是辅导员职业能力的特征。 重要举措之一。 不同工作年限的辅导员所掌握的职业能力不同，同 十 对于辅导员能力评价这一研究课题，近几年，不 样，针对不同工作年限辅导员所制定的能力评价体 少学者进行了积极探索和研究。 目前，关于辅导员能 系也应有所侧重、有所不同，这样制定出来的评价体 系才