苏科版初中物理八上5.3《直线运动》WORD教案7.docVIP

课题 §5.3 直线运动 （第二课时） [教学目标] 1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力 2、能用平均速度的公式进行计算 3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。 [教学重点与难点] 1、会用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。 2、掌握规范解题格式，已知、求、解过程。 [教具、实验器材] 打的发票。 [教学过程] 一、创设情境 导入新课 【复习】 1、什么是匀速直线运动?匀速直线运动的特点是什么？ 2、什么是变速直线运动?变速直线运动的特点是什么？ 3、如何测量变速直线运动的平均速度? 二、合作交流 解读探究 教师活动 学生活动 说明 复习导入 前面我们共同研究了匀速直线运动和变速直线运动，请同学们回忆： （1）匀速直线运动有什么规律？ （2）变速直线运动有什么规律？ 我们日常生活中匀速直线运动并不常见，而变速直线运动相对普遍一些。 提问：变速直线运动通常如何表示运动快慢？（复习平均速度） 学生回答问题 复习相关知识，为新的知识提供基础 教师给予适当鼓励 例题讲解 1、课本Ｐ115例题 （1）引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。 （2）规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。 （3）计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。 （4）一道习题，从不同角度分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？ 注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要 2、准备一道习题。 例：光的传播速度为3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。 让学生自己找出题目中的已知条件。 画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。（两位学生板演） 让学生自己开动脑筋想想，可以互相讨论一下。 由学生介绍 让两位学生板演 对两位学生的作图比较，进行评价。 强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。 教师评价 强调解题的格式规范性 将公式变形。 分析指出学生的失误。 三、实际应用 运用速度公式解决实际问题： １、上海到南京的Ｔ７２２次特快列车运行时刻表如下：书本P116（附图表格） 根据列车运行时刻表回答下列问题： （１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。 （２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？ ２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？ 现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等） 能知道出租车行驶的平均速度吗？ 请同学们算出这张车票出租车的速度？ 学生分析运行时刻表的意思。 回答：通过时刻表得到什么样的信息即已知条件。路程、时间。 大部分同学坐过出租，很少注意车票。所有同学各抒己见。 生（齐）：能 展示一张打的车票 四、课堂小结 通过这堂课学到了什么？ （运用速度公式解题） 引导学生进行知识点总结 五、作业 1、《当堂反馈》 2、课外实践，设计一个测量从校门口步行到教室的平均速度的活动方案。（要求写出设计原理） 教后反思： 学生在运用平均速度解题的时候，对题目中的一些已知条件的分析还存在一些问题，尤其是当题目中出现多个条件的时候，往往会捋不清各条件之间的关系，从而用错条件。应当在今后教学中继续加强学生对题目的分析能力。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料