多元表征下高校教师专业发展的再思考.pdfVIP

2014 年4 月 河北省社会主义学院学报 Apr. 2014 J由mal of So:皿ialiøt College No. 2 第 2 期 2罢王毒证1\噩黯黯师E山盟眉回国恩吾 肖桃华，徐佩瑛 (江西服装学院，江西南昌 330201) 摘 要:知识爆炸引发了知识以几何级数增长为特征的多元时代的到来，面对多元框构高校教师只有 找到恰当的定位，才能适应这个时代发展的需求，才能为国家输送更多合格的优秀人才，也才能推进科学 研究的进一步发展。 关键词:多元表征;高校教师:专业发展;思考 中固分类号: G64 文献标识码:A 文章编号: 1∞9 -6981 (2014) 02 -0092 -03 经历了信息时代，人们已经获得了克足的信息 运作方式是用计算机来处理信息和传输信息。这必 储存能力。信息重组在知识时代被提上了日程。对 将导致传统的记忆、思维和知识积累等大部分工作 于个人来讲，知识时代的挑战在于，每个人能否形 被计算机所代替，自由思考成为学习者最主要的特 成"有别于别人的特征"一一拥有别人没有的知 征。这一现状直接引发了学习者的认知负荷的减 识和能力[1] 。也就是说，在知识时代，社会的发展 轻，隐性知识变得更为重要，使得学习者的主体性 和个人的自我价值的实现其关键不是拥有多少信 更有机会得到充分的展现。现代主义者倡导的"原 息，而是拥有多少从信息处理中获取的知识和能 则"和"规律"让位于更多有针对性的教青建构。 力[2] 。基于本体的经验和信息源视角的不同，多元 一场新的教青革命正在进行。 的教育表征逐渐占据主流。 教青的革新者认为:在知识时代，资源与财富 传统的教师专业发展主要是指教师的专业知识 的表现形式由知识逐渐取代人力资本。所以目前竞 不断积累和不断更新的一个过程，包括教师知识含 争的重要因素不是学习者拥有多少知识，而是学习 量的不断增加和教师的教学经验、教学理论不断积 者能否有效地收集、处理和转化信息，并且能创造 累等具体形式。面对多元表征的知识时代，当信息 性地应用这些信息。也就是说衡量一个学习者成功 技术广泛应用到教学并影响到学习者学习习惯和教 与否的重要标准是该学习者能否有效地将有用的信 学习惯的时候["，作为教师，它的职责也必然有所 息转化为知识。学习者的处理、转化知识的多元表 改变，其角色必然会随社会环境的变化而变化。 征从根本上决定了教育改革的方向。 一、教育的多元表征引发教育革新 2. 变化和创新是多元表征的承载者 1.信息技术的发展和应用导引教育多元 在知识时代，知识的更新速度非常快， "变 信息技术是知识时代用来拓展学习者的认知能 化"和"创新"成为学习者的标志音符，是教育 力、生产能力和创新能力的主要承载者。其主要的 多元表