小学生阅读迁移机制的进一步研究--字词表征还是内容表征.pdfVIP

第 24 警 心理学探新 2刷年 总第 91 期 PSYCHOLOGICAL EXPlDRAηON 第 3 期 小学生阅读迁移机制的进一步研究* …一字词表征还是内容表征 何先友梁佩仪 (华南师范大学心理学系，广州 510631) 摘 要:探讨阅读义章难易程度与文章字询和内容在小学生篇章阅读迁移中的作用。被试分 为阅读水平高、低两组。采用个~IJ 方式施测，以阅读时间和阅读准确性为阅读迁移的指标。结果 农明，低水乎纫被试的篇章阅读迁移主要依赖祠汇农征;高水平组被试的篇章阅读迁移主要依损 内容农征.换言之，容易文章主要以内容表征进行迁移;困难文章主要以询汇农征进行迁移。 关键询:阅读迁移;词汇农征;内容农征 中国分提号:因44 文献标识码:A 文章编号:1∞3 叩 5184(2ω4)臼…刷9 叩 04 1 前宵 关的短文之间也发现迁移，因为实验中最后一篇短 文的阅读速度比第…篇的阅读速度要快[4) 。然而， 阅读迁移机制的研究…直是当代阅读心理研究 进一步的分析表明，虽然每一姬文只有很少相同的 的热点问题之一。 Samuels 根据其 1979 年进行的一 项实验研究提出词汇表征是阅读迁移的机制[l] ， 词汇，但就整个实验的5 对短文而言，最后阅读的短 Rashotte 等根据其 1985 年的研究也得出不同文章间 文中有 77% 的词汇在前面的短文中出现过，因此， 的迁移是由文章中的字词决定的[2) 0 Dahl 为了探 短文的第一部是因为有许多相同分与第工部分之间 的迁移可能是因为有相同的内容，即是内容导敖迁 讨影响阅读迁移的因素中词与内容的作用，于 1979 年进行了…项实磁研究，[3] 她把二年级的阅读差生 移，但就最后一篇短文的迁移而富则是因为有许多 相同的词汇，就是说是词汇导致迁移。 levy 等 19佣 分为三组，实验组强复阅读一系列短文，直到达到锦 年及 1993 年的研究则表明篇章中的高级概念对阅 分钟 1∞个词的速度标准，控制细 1 不接受任何阅 读迁移产生重要作用[540 读指导，控制组2 只接受单个词识别的重复训练，实 验持续8 个月。结果发现，黛读训练组在单词识别 Heather 等 1994 年的研究发现，当阅读容易的 文章时，只有两篇文章有相阔的内睿时才能发生迁 测量和完型填空的理解测量中的成攒都优于两个控 移，阅读困难的文章时，文章内容和词汇的囊复都能 制组。 重复阅读的实验组的成鳞优于控制组2 的结