12.3.1等腰三角形（2）(1).docVIP

年级 八年级 课题 12.3.1等腰三角形（2） 课型 新授 教 学 媒 体 多 媒 体 教 学 目 标 知识技 能 1. 掌握并会运用“等角对等边”判定等腰三角形. 2. 归纳证明两条线段相等的常用方法. 过程方 法 通过推理证明等腰三角形的判定定理，发展学生的推理能力，培养学生分析、归纳问题的能力。体会解决等腰三角形问题的常用辅助线. 情感态 度 引导学生观察、发现等腰三角形的判定方法，让学生从观察中获得成功，在这个过程中体验学习的兴趣. 教学重点 等腰三角形的判定定理. 教学难点 等腰三角形的判定定理的证明. 教 学 过 程 设 计 教 学 程 序 及 教 学 内 容 师生行为 设计意图 一、情境引入 上一节课我们学习了等腰三角形的性质，这节课我们共同研究等腰三角形的判定方法。 二、探究新知 探究： 如图：在中，∠B=∠C，你能证明AB=AC吗？ 1. 作高 AD可以吗？ 2. 作角平分线AD呢？ 3. 作中线AD呢？ 归纳： 等腰三角形的判定： 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。即“等角对等边”. 【例题】如图，在中，点E在AB上，点D在BC上，BD=BE,∠BAD=∠BCE, AD与CE相交于点F,试判断△AFC的形状，并说明理由。 【分析】证明△AFC是等腰三角形，需证AF=CF，思路1：证明△AEF≌△CDF， 思路2：证明∠1=∠2 【证法1】在与中， 在与中， 在△AEF与△CDF中 ∴△AEF ≌△CDF ∴FA=FC 即△AFC是等腰三角形 【点拨】证明两条边相等的最常用方法：（1）两条边在两个三角形中证明两个三角形全等。AF与 CF在△AEF与△CDF中，所以证明△AEF ≌△CDF。 （2）两个角在一个三角形中运用等腰三角形的“等角对等边”。 AF与 CF在△AFC中，所以证明∠1=∠2。 等腰三角形的“等角对等边”可以简化方法。 三、课堂训练 1．写出两个不相等的角度，使这两个角可成为等腰三角形的两角：______，______. 2．一个三角形的两个内角分别为100°和______，则这个三角形是等腰三角形. 3．若一个三角形的三个角度数之比是1∶4∶1，则这个三角形按边分类应为________三角形. 4．如图，在中，∠BAD=80°，∠B=50°， ∠C=25°，若CD=2，则AB=______. 5．如图，中，BO、CO分别平分∠ABC和∠ACB，MN经过点O，且MN∥BC，若AB=12，AC=18，则的周长为______. 6．如图，∠1=∠2=36°，∠3=∠4=72°，则图中有_____个等腰三角形. 7．已知：如图，平分，． 求证：是等腰三角形． 8．如图，BF=CD，FE=DE，求证：为等腰三角形. 拓展思维： 问题出在哪里？ 已知：△ABC是一个任意三角形。求证：△ABC为等腰三角形. 证明：如图：作△ABC的角平分线与BC边的垂直平分线交于点D。由点D作DE⊥AB于E，作DF⊥AC于F，连结DB、DC. ∵AD为角平分线，∴DE=DF，∵D为BC垂直平分线上的点， ∴DB=DC. ∴Rt△DBE≌Rt△DCF（HL）， ∴BE=CF. 又∵DE=DF，AD=AD，∴Rt△DAE≌Rt△DAF（HL），∴AE＝AF. ∵BE＝CF，AE＝AF，∴AB＝AC， ∴△ABC为等腰三角形. 请指出错误. 四、小结归纳 学生本节课的主要收获 1.会运用“等角对等边”判定等腰三角形. 2.掌握证明两条线段相等的常用方法. 五、作业设计 一、教材第56页习题第2、5题。 二、教材第57页习题第9、10题。 三、教材第58页习题第13题选做。 老师引出本节课的课题，并板书课题。 学生观察、思考、证明、归纳等腰三角形的判定定理。 教师引导学生作出辅助线，并板书等腰三角形的判定定理。 教师引导学生知道证明两条的最常用方法：（1）两条线段在两个三角形中证明两个三角形全等。（2）两条线段在一个三角形中运用等腰三角形的“等角对等边”。 学生分别运用两种方法证明，比较哪种更简单。 第1、2、3、题学生独立思考，自己解题。教师纠正学生出现的错误。 第4、5、6、题学生独立思考，自己解题。 教师引导学生通过已知度数计算图中其他角的度数。 第7、8题教师根据已知条件引导学生作出辅助线。学生选择恰当的方法证明AB=AC。 教师引导学生自己重新画图。 学生读题、思考、画图、比较，发现问题。 教师引导学生回顾本节课知识，并总结、归纳本节课的重点。 情境引入简单直奔主题，使学生非常清楚这节课的重点内容。 学生通过观察、思考、证明、归纳等腰三角形的判定定理，培养学生的证明能力。体会解决等腰三角形问题的常用辅助线是作对称轴。 巩固等