青岛版数学四上《综合应用荡秋千》教学设计2.docVIP

综合应用 荡秋千 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第54页 【教学目标】 1．让学生在亲身实践中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2．让学生经历“猜想——实验——验证”的研究过程，获得一些初步的数学活动经验；体会数学在解决实际问题中的作用，培养数学兴趣。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 谈话：同学们，你荡过秋千吗？好玩吗？今天我们要学习的知识就和荡秋千有关，感兴趣吗？ 二、在实验中探究 1．提出问题 师：看课本P54信息图，同学们仔细观察这三个小朋友的身体特点和他们所荡秋千绳子长短。你猜想：在相同时间内谁荡的次数多呢？ 学生猜想并说明理由。 学生可能会有多种不同猜想，老师逐一记录，暂时不作评价。 总的来说会有两大类猜想：第一类：按体重轻重来猜想。 第二类：按秋千绳子长短来猜想。 2．进行实验 （1）实验一：绳长相同、质量不同的物体在相同时间内摆动次数的实验。 ① 老师准备三个不同质量砝码，用相同长度的绳吊着，把三个砝码从同样高度荡起，用力均匀。学生观察并分工数15秒内三个不同砝码所荡次数，然后填表统计。 教师换三个砝码进行同样实验。 学生观察统计。 ③ 师：通过这个实验，你能得出什么结论？ 学生交流补充得出结论：在相同时间内，荡秋千次数与物体质量没有关系。 （学生能用自己的语言正确叙述即可） （2）实验二：绳长不同、质量相同的物体在相同时间内摆动次数的实验。 ① 老师：准备同等质量三个砝码，用不同绳长吊着，把三个砝码从同样高度荡起，用力均匀。 学生：观察并分工数15秒内三个砝码所荡次数，然后填表统计。 ② 教师换另外砝码或换与上次不同绳长，进行同样实验。 学生观察统计。 ③ 师：通过这个实验，你能得出什么结论？ 学生交流补充得出结论：相同时间内，荡秋千次数与绳长短有关系，绳越长，荡起次数越少；绳越短，荡起次数越多。 （3）小结 师：通过这几个实验，你能总结一下我们学得知识吗？ 学生总结：在相同时间内，荡秋千次数与质量无关，与绳长有关。老师强调注意前提是“相同时间内”。这个结论验证了我们哪个猜想，推翻了我们哪个猜想？ 三、全课总结 谈话：荡秋千中有这么多数学知识，生活中处处都有数学知识，同学们平时要做个生活有心人，用心发现知识、学习知识，好吗？ 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料