青岛版科学四上《植物的身体》说课稿整理.docVIP

《植物的身体》说课稿 尊敬的各位评委老师你们好！ 今天我说课的内容是青岛版小学科学四年级上册第8课《植物的身体》，首先，我先对教材进行一下简单地分析：（课件出示） 一、教材分析 （课件）《植物的身体》是青岛版四年级上册《植物的生活》单元中的第一课内容。千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系，学生对植物既熟悉又陌生，对周围的植物有初步了解但没有系统的观察和研究。本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物的各部分，目的让学生通过实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（课件） 1、认知目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。 2、能力目标：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。 3、情感、态度、价值观目标：愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知 本课的教学重点、难点是：（课件出示）教学重点：能指认植物的六大器官, 认识到植物世界的多样性。 教学难点：针对不同植物分析植物体的各部分 三、学生分析 四年级学生对周围的动植物具有强烈的好奇心，而且对其特点能进行简单描述。而以学生的生活经验和周围环境为基础的内容能够满足他们的好奇心，有利于他们更好地感受和体验科学。 四、教法、学法 1、教法：新课标要求科学课程要以探究为核心，应该具有开放性。针对《植物的身体》这堂课，我运用了多媒体创设情境法，问题教学法、合作教学法等教学方法，激励学生去经历一个个观察、研究等活动。 2、学法：新课标认为探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。为此，我遵循教为主导，学为主体，探究为主线的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，培养学生的合作意识和创新意识，初步形成科学的世界观。 五、教学过程 （一） 激情引趣，引出研究课题 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。为了达到课伊始趣已生的效果，我首先播放一组鲜花盛开，百花争艳的短片。利用这些宜人的美景把学生引入今天的话题，使教学内容产生诱惑力，激发学生的探究欲望。同时培养学生热爱大自然的情感。 （二）提出问题，准备探究 放完短片，我从学生可能的质疑出发设计问题同学们身边的植物有什么共同点？、有什么不同点？、你还想知道些什么？以这些问题层层深入，激活学生的思维，逐步引出科学探究的主题：今天我们就通过观察这些植物来找到他们的答案。从而揭示课题《植物的身体》。（板书） 科学的本质就是从问题入手，通过问题强化学生的自我动机，培养学生的创新意识和科学精神。 （三） 科学探究， 合作交流 新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下三个活动。 活动一：植物的身体分为了几部分？ 1、小组合作，观察探究 教学时，我首先（课件）出示了向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树等几种植物的图片，引导学生分析它们的身体构造后，让学生分小组实际观察自己带来的植物并完成观察记录表（课件）。 通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生愿意合作与交流。 2、 讨论交流，展示成果， 新课程标准还要求学生用适当的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。在学生观察、记录、分析之后，（课件）请每小组各选出一名同学使用实物投影展示观察结果，小组之间进行讨论，总结出这些植物的各个器官及其形状特点。让学生在与他人的合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。最后，我以凤仙花为例，和学生一起总结了植物的身体是由哪几部分构成的。 此环节既是本课的重点和又是难点，通过学生的观察探究，使抽象的问题具体化，突破重点的同时解决了难点。 3、 互动游戏，巩固成果 为了巩固学生的观察成果，我设计了一组游戏为植物标器官 我为学生提供几种完整的绿色开花植物，准备六个标有绿色开花植物器官的标签。随即提出谁能为这些植物的器官标上名字？经过刚才的观察探究同学们都能把标签贴在准确位置。通过游戏让学生在乐中学，在学中乐，不仅促进了学生情感、意志和个性的发展，还促进了学生观察能力和思维能力的发展。 活动二：丰富多彩的植物世界。 接着，我让学生汇报展示课前搜集的有关植物的的图片及文字资料，培养学生归纳、概括研究成果的能力，让学生在交流的过程