青岛版科学四下《认识光》表格式备课设计.docVIP

自然备课卡 教案序号 11 课 题 认识光 教学目标 重点难点 1、使学生知道什么是光源，光是沿直线传播的。 2、培养学生的实验能力一是光沿直线传播的对比实验；二是小孔成相实验， 板 书 设 计 11、认识光 光是沿直线传播的。 能发光的物体叫做光源。 教 具 准 备 电灯、塑料管、小孔成像实验材料。 授 课 体 会 通过本课的学习，使学生了解了光源的含义及学会了光是沿直线传播的。 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课： 今天我们来学习自然界一种常见的物质光，我们具体去看一看它的传播。 板书课题：1、光的传播 二、新课： （一）认识光源。 问题：观察课本第一页的几幅图，比较他们有什么相同点？ 教师：在我们周围有很多可以发光的物体，比如太阳，蜡烛，萤火虫，灯泡等。我们把这些能发光的物体叫做光源。板书光源的定义。 板书课题 11、认识光 学生：它们的共同点是都可以发光。 课时备课卡(二) 教师活动 学生活动 讨论：镜子是不是光源？月球是不是光源？ （二）。认识光是沿直线传播的。 谈话：从光源发出的光，可以传播到很远的地方去，你知道光向外传播的路线是直线还是曲线吗？ 观察：观察灯泡和手电筒发出的光的传播路线。想象车灯射出的光线。 讨论：学生通过观察现象讨论光是沿怎样的路线传播？ 实验验证： 准备一张纸，将纸卷成一根纸管，拉亮电灯，透过纸管看灯光；然后将纸管弯曲；透过纸管再看灯光，比较两次观察结果的不同。 教师小节：通过实验和讨论研究，我们知道光的传播路线是直线，我们用一句简单的说话就是：光是沿直线传播的。从光源发出的光向四面八方传播，有无数条光线，每一条光线都是直线。也就是说，从光源发出的光，沿着直线向四面八方传播。 （三）应用光的直线传播的规律，解释小孔成像的道理。 谈话：用光的直线传播规律来解释小孔成像试验。 介绍实验材料方法：两个纸盒套在一起，一个纸盒的底部扎一个小孔，另一个纸盒去掉底，粘一张半透明白纸当作屏。这两个纸盒可以抽拉，以便调整屏与小孔之间的距离。 教师小结：蜡烛光通过小孔射入纸盒内，由于光是沿直线传播的，而孔又小，火焰上部的光通过小孔直射到屏的下部，火焰下部的光通过小孔直射到屏的上部，这样，屏上就会形成一个与蜡烛火焰相似、倒立的像。 三、小结： 通过今天的学习你都掌握了哪些内容？ 学生在教师的指导下进行操作 学生讨论教师提出的问题。 学生动手实验做小孔成像装置。探讨它的成相规律。 学生总结本课所学的知识。 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料