(李晓杰)小学英语自主学习的实践与研究1.docVIP

小学英语自主学习的实践与研究 李晓杰 摘要：从美国的56号教室到中国的魏书生，学生自主学习由来已久。随着科学的进一步发展，当代英语学习方式更加多样化，促进学生自主学习已经成为一种趋势。能否引学生进行有效的自主学习，建立并完善学生自主学习模式，提高学生兴趣的同时，提高学习的效果，是小学英语教育的一大课题，对小学英语教学和学生学习，有着至关重要的作用。本文将探讨小学生英语自主学习的实践及模式，提出问题，引起思考。 关键词：自主学习 合作 探究 展示 义务教育英语课程标准指出：学生是学习的主体，又是评价的主体，加强学生学习策略指导，培养学生自主学习能力，才能进一步提高学习效率，更好地培养学生英语综合运用能力。在实际的教学中，教师往往是教学的主导者，学生往往听从教师的安排和指导被动学习。因此，长期以来，学生的学习兴趣，不能得到提高，学习效果也大打折扣，推动学生自主学习，势在必行，如果尝试做到以下三个方面，学生自主学习，一定会有明显的效果。 一、培养英语学习的动机，促进自主学习 小学生英语学习的动机有很多种，但概括起来包括两个方面：内部动机和外部动机。内部学习动机主要指各种心理因素如：好奇心、求知欲、兴趣、自信心等；外部动机主要包括：教师表扬、父母称赞、同学好评、获得奖励、取得高分等。在一二年级低端英语学习过程中，教师往往采取奖励给学生贴纸、小礼物等方式激发孩子的英语学习兴趣，培养他的学习