目的与过程——被绑架的教育目的与工具的人.pdfVIP

(下期 “哲思教育 ”讨论 “规则与 自由”话 题，投稿邮箱 ：zgxbjyk@163．com或 920764657@qq．com。) 6O ■—■ 暂思教育 1Thought 被绑架的教育 目的与工具的人 文／陕西师范大学杨 帆 直到教 育 目的看似也会有所 改变 ，然而 ，政策与应试 的 教 可繁目到荣的了，的汉变思代潮迁涌：动春秋，百时家期争学鸣术。 ， 董仲舒的罢黜百 双重压力，却仿佛让我们回 家独尊儒术，就将 中国的教 到了那个科举的年代。 育推向了 “修身 ，齐家 ，治 纵观千年，我们在教育 目 国，平天下”的唯一路径 中， 的的流转与变迁 中，仿佛只 教 育渐渐地与且只与出世宦 看到了一个 目的——培养 “工 达建 立 了天然 的联 系。直到 具人”。当教育之 目的被个人， 隋唐 ，中国诞生 了一个领先 被集体所绑架，掺杂了太 多 世界的 “好制度 ”——科举 教 育过程之外的意蕴，那么 制。但 好的制度 并非带来 的 教育就不再是教育者的教育， 全是益果 ，将 目光只放在制 不再是培养完整 的人 ，培养 度的改革，把气全都撒在 制 人类的人 的教育 ，而是为社 度之上，即便得到了一个适 会培养 “工具人”的教育。 应时代的好制度，却也在一 在如今的教育现实中，教 定程度上扼杀 了新思潮的萌 师们比以往更加深谙 当下功 动，那么好制度反而变成了 利化的教 育 目的。如果说彼 阻力，科举制就是这样的例 时科举时代，师者尚有 “传道 ， 子。由于科举 制的顺 利，中 授业，解惑”之能，但此时 国教育的发展停步了一千年 。 的教师，更多已无所谓 “道 ， 一 千年后 的晚清 ，国门洞开 ， 业，惑”，而代之是以 “考 ，分， 欧风沐雨吹来 了新 的教育思 率”为唯一的 目的。我曾经在 潮 ，飘摇 了科举制度。但好 一 个小学奥数班里无意 中看 不容易摆脱了科 举制的教育 到了孩子的课 堂笔记 ，上面 目的，却 又在特殊 的历史背 写着老师讲 的很长很长 的解 景下，淹没在了 救“亡图存”、 题 “技巧 ”：“归一 问题①先 “为中华崛起而读书”的历史 求出一份是多少 ；② 以单一 洪流 当中，被 国仇家恨所绑 的量为标准，求出所要 求的