网络学习系统中认知风格测量工具的研究.pdfVIP

2016年6月 中 国 管 理 信 息 化 Jun．，2016 第 19卷第 11期 ChinaManagementInformationization Vo1．19，No．11 网络学习系统中认知风格测量工具的研究 常 青 (锦州医科大学 公共基础学院，辽宁 锦州 121000) [摘 要]在网络教育中，学习者的认知风格可以明确的反映出学习者应该采取何种学习方式，它也对网络的学习活动和学 习媒体的设计有着重要的影响．所以．确定网络学习者的认知风格类型就变得尤为重要。在 网络学习系统中，测量学习者的 认知风格类型．通常会使用csA(认知风格分析系统)。它的测量结果与被测试者的反应时间有着重要的关系，所以在实际的 应用中．就会有一些不确定的因素影响测试结果 文章通过对网络学习系统以及系统中学习者的学习行为属性进行研究分 析，同时借鉴了专家的意见以及一部分已有的研究成果，确定了与认知风格相关的学习行为属性，主要通过数据挖掘技术，设 计出基于网络学习系统的认知风格测量工具 [关键词】认知风格：数据挖掘：决策树 doi：10．3969／i．issn．1673—0194．2016．1l_145 [中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1673—0194(2016)11-0242-02 1 概 念 过程。学生可以组织、制订、执行 自己的学习计划，自行的对学 1．1认知风格 习策略进行选择 ，还可以控制全部的学习过程 ，对学习成果进 认知风格是一个变量．标志着每个人的个体差异。有的人 行 自我评价 它充分的考虑到了教学行为和学习行为的个人 用语言符号的形式来表现运用信息．有的人用图形的形式来表 化。它根据各学生不同的需求 。对教学资源进行不同的组合。学 现信息。认知风格的研究领域范围广泛 ．有的研究是针对问题 生的学习过程受本人支配 学生在这一系统的学习中。不仅掌 的解决．有的研究是针对学习．有的研究是针对知觉特点等，彼 握了所学的知识 ，同时也掌握了学习的方法。 此间也存在很大的差异性 虽然有人提出过认知风格类型的分 2 个性化网络课程设计 类如此之多．主要是因为认知本身太过复杂 ．不过也会认为如 最终形成的学习效果与教学资源的组合形式有着非常重 此多的认知风格类型划分。并不利于深入性的研究。 要的关系。交互界面的设计对学习者认知呈现出的效果，会与 1．2 网络学习系统 界面让学习者所看到的窗FI大小、标题 、材料的整体配合效果， 在网络学习的模式中．学 习是通过 自已的原有知识或经 以及每个界面展示出学习材料的多少、布局等因素有关。图像 验 。与个性化的学习系统进行交互 。以此来获取知识与能力的 型的学习者比文本型的学习者表现要好．这主要来取决于各个 媒体的表达特征。例如 ，通过视频的方式来进行学习，图像 、声 音和视频的表现方式对图像型学习者更有帮助 所以，通常会 [收稿 日期]2016—02—19 认为不同认知风格的人会从与 自己风格相适应 的学习资源中 【基金项 目]2015年辽宁医学 院教学改革研究一般项 目 获益 本文所设计的网络课程 ．是基于二维认知风格理论基础 (YA2015037)o 之上的．通过分析学习者的认知风格类型 ．利用学习模式和媒 [作者简介]常青 (1980一)，女，辽宁锦州人，锦州医科大学公共基 础学院讲师。 体资源的不同组合 ．形成 9种 (3