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政治教师如何提高育人能力 摘要：本文从教师了解和研究学生的能力、教师的组织教学能力、教师的表达能力和教师的 科学 研究能力四个方面阐述了如何提高 政治 教师的育人能力。 关键词：育人能力；教师；学生　 作者简介：张秀云，任教于河南省获嘉县城关镇一中，中学一级教师。新乡市初中教学先进教师，新乡市师德标兵，省教师培训年先进个人。　　 教师的能力是教师执教热忱和渊博知识得以充分发挥，实现 教育 目标的实际工作本领。这种教育能力是靠多种知识，多种能力综合而成的，能力与知识是相互联系，相互制约，相辅相成的。思想政治课教师应熟悉马克思主义理论和社会科学， 自然 科学知识，这是形成教学能力的基础。教学的能力既是知识转化的结果，也是掌握知识的必要条件，由知识转化为能力，需要有正确的立场、观点、方法的指导，也需要教师在教学实践中对经验进行积累。提高育人能力，对政治课教师来说，尤其具有重要意义。 一、教师了解和研究学生的能力 学生是教育的对象，了解和研究自己的教育对象，是搞好教书育人的基础工程，因而也是教师应有的最基本的教育能力之一。 1. 了解学生和研究学生 了解学生和研究学生，有静态和动态两个方面。 静态的了解指了解学生的思想、道德、行为、学习活动等方面的情况，以及产生这些情况的内部心理动因和家庭、社会环境的影响。 动态的了解，则是因为上述情况都是在一定的环境下处于动态的变化过程中，所以不但要了解学生的过去，更要了解其思想和行为各方面 发展 的轨迹，把握其未来的趋向。对学生了解程度的深浅，决定于教师了解和研究学生能力的强弱，这些能力主要有观察与判断能力、谈话能力、调查访问能力等。 2.观察是了解学生最普遍最常用的方式 教师的教育和教学活动总会引起学生的各种心理变化，并表现为学生的表情和动作。于是，学生的眼神、表情、姿势、动作便成了直接的信息反馈。教师根据学生的表现，就能了解学生的心理状态，并做出判断。 学生的举止和行为是教师观察的重要内容。学生的反常行为更要引起教师的注意，才能见微知著。观察不能仅限于课内，学生的真实思考、个性，往往更多地表现在日常生活和课外的活动中。所以，教师更要深入到学生的各类活动中去，多与学生交往，观察在课堂上难以得到的现象。 学生的心理活动是复杂的，他们的举止行为只是外表的东西，要做出正确的判断，就需要对现象做出正确的判断，而能做到这一点，则是观察能力和判断能力很强的表现。 3.谈话是了解学生的重要途径 通过谈话，教师可以直接了解学生的政治观点和态度、思想动机、需要、感情、思维方式、反应能力等。谈话所得到的情况的广度和深度，有赖于教师的谈话能力。教师经常与学生进行广泛接触，找他们谈学习，谈思想，谈对各种社会现象和时事形势的看法，对新闻人物的评论分析等等，既能了解学生的思想观点和对事物的态度，了解学生的世界观、人生观、道德观、兴趣爱好、性格、思维能力等，还能交流思想感情，增进师生之间的友谊，为日后有目的的了解性谈话创造条件。 由于谈话的目的是了解和研究学生，因此，谈话时，教师不仅要善于引导学生敞开思想，还要理解学生，诚恳地帮助学生，结合了解到的情况做好思想工作。 这些都是对教师所应具备的谈话能力的内在要求。 二、教师的组织教学能力 政治课教师的组织教学能力，主要表现为制订教育教学工作计划的能力，掌握教材的能力，驾驭课堂教学的能力，组织校内外活动的能力等等。 1.制订教育教学计划的能力 制订教育教学计划是教学组织、管理工作的起点。 首先，要对《课程标准》和教育目标有充分的理解，对本学期学校思想道德教育的要求和工作重点要十分明确。 其次，要对学生的政治思想状况、认识水平、学习习惯、情感和意志特点、社会和家庭影响等做到“胸中有数”。 制订计划也包括课堂教学计划。每一堂课都应有具体的安排，对讲授课文的内容，练习内容，教学的重点和难点、板书，活跃课堂气氛和调动学生学习兴趣等，要有周密的设计，使课堂教学有计划地进行。 2.掌握教材的能力。 掌握教材是决定教学质量高低的基本条件。政治课教师掌握教材的能力，应主要表现在： 第一，深入分析教材，把握教材体系和知识 网络 结构，从而保证教学的科学性、思想性。 第二，准确掌握教材的内容，对教材中的原理、概念、知识点、结论等，都要逐一地做到准确、科学的把握，对知识的广度和深度，要做到准确地理解，不至于任意增删课文的内容，造成广狭不当，深浅无度；特别对理论观点和实际材料，要联系恰当，不能脱离教材内容去刻意追求新奇材料。 第三，注意理论教学和思想教育要有机结合起来。既要研究理论本身的思想教育意义，也要结合学生的思想实际，生活实际和社会实际，运用理论知识分析解决实际问题，把理论知识教学和思想政治教育、品德教育有机地结合起来。 3.驾驭课堂教学