初中化学实验 毕业论文.docVIP

初中化学实验 关键词：初三化学；实验改进 初三化学实验 1、对蜡烛及其燃烧产物的探究实验 1.1实验存在的问题 (1)鉴定蜡烛燃烧产物co2，的实验现象不明显，缺少说服力。 (2)将蜡烛熄灭时产生的白烟点燃的难度大，不易成功。 1.2实验分析 (1)澄清石灰水的有效成分为氢氧化钙，氢氧化钙在水中的溶解度是很小的(在20℃时的溶解度为0.17克／100克水)，由人教版九年级《化学》(下册)第37页图9-13可以看出，氢氧化钙的溶解度随着温度的升高而减小。用手拿着烧杯罩在火焰的上方,测得烧杯内的平均温度为37℃，此温度下氢氧化钙的溶解度为0.14克／100克水。所以，润湿烧杯内壁的石灰水中所含有的ca(oh)，就很少了。 (2)当火焰上方烧杯内的温度逐渐升高时，水分会很快蒸发，氢氧化钙就会析出来。所以，最后得到的白色沉淀是ca(oh)2和caco3固体的混合物，并非全部是caco2固体。 (3)实际上经过多次实验，笔者发现烧杯内壁的水分蒸发以后，根本观察不到烧杯内有白色的粘附物。因此，很难得出蜡烛燃烧有co2，气体生成的结论。 (4)在实际教学中发现，要把蜡烛熄灭后产生的白烟点燃的难度较大，教师和学生很难做成功。其原因在于：①熄灭时白烟会扩散开，火柴不容易点燃；②烛芯周围的温度低，达不到着火点，所以用火柴很难点燃。 1.3实验改进 (1)取一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，可以观察到烧杯内壁有细小的水珠产生，由此可证明蜡烛燃烧的产物中有水生成。 (2)用一个集气瓶罩在火焰的上方大约几分钟(见图1)，迅速用一块干燥的玻璃片盖在瓶嘴，将少量的澄清的石灰水倒在瓶中，振荡，可以观察到澄清的石灰水变浑浊，由此可以证明蜡烛燃烧的产物中有二氧化碳生成。 (3)用酒精灯的灯帽盖灭蜡烛后。迅速移开，用点燃的火柴接近蜡烛熄灭产生的白烟，就可以把白烟点燃。(见图2) 1.4优点评析 (1)蜡烛燃烧生成的co2气体的鉴定不再受到ca(oh)2的溶解度和温度的影响，现象明显。 (2)点燃“白烟”的成功率高。 2硫在氧气中燃烧 2.1实验存在的问题 (1)硫粉的用量多，燃烧产物直接排放到空气中造成空气污染。 (2)燃烧匙要遮挡部分火焰，影响实验观察。 (3)燃烧匙在高温下与硫反应，造成燃烧匙损坏。 2.2实验分析 (1)硫粉在燃烧的过程中，易与“铁柄铜勺”的燃烧匙反应生成黑色的硫化铁和硫化铜，造成燃烧匙腐蚀损坏。 (2)未对燃烧产生的so2气体采取净化措施而直接排放到空气中，不利于对学生进行环保教育。 2.3实验改进 装置见图3所示： (1)用玻璃棒代替燃烧匙。 (2)先在氧气集气瓶中加入适量的naoh溶液。把玻璃棒在酒精灯上加热至发烫，蘸上少许的硫粉，可以观察到硫粉在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰。然后将该玻璃棒迅速伸入氧气瓶中，可以观察到产生蓝紫色的火焰。 (3)产生的so2气体用naoh溶液吸收，避免污染室内空气，保护师生的健康。 2.4优点评析 (1)玻璃棒不会遮挡硫燃烧的火焰，可提高实验观察的效果。 (2)产生的so2气体被naoh溶液吸收，减少对空气的污染，体现“绿色化学”的理念。 3、氨分子的扩散 3.1实验存在的问题 (1)实验消耗的酚酞试液和氨水太多，增大了实验成本，不利于培养学生的节约意识。 (2)氨水挥发出的氨气具有强烈的刺激性气味，污染室内空气，不利于培养学生的环境保护意识。 3.2实验改进 方法(1) ①一个黑色的点滴板，在其中的一个孔穴里滴入1滴浓氨水，在另一个孔穴里滴入1滴酚酞试液，在酚酞试液中放一小纸片。 ②用一个烧杯罩住点滴板，几分钟后，观察实验的现象。 方法(2) 装置见图4所示： ①取2块玻璃片，斜放在桌面上。 ②2块白色的小纸条，分别用浓氨水和酚酞试液浸湿后贴在玻璃片上，然后罩上烧杯。观察实验的现象。 方法(3) ①将白色滤纸条用酚酞试液润湿后贴放在大烧杯的底部。 ②在表面皿中滴上1滴浓氨水，将大烧杯倒扣在表面皿上。观察实验的现象。 3.3优点评析： (1)利用分子的扩散运动，学生可以自己寻找实验仪器替代品，如点滴板或其他微量承载仪器完成分组实验。 (2)微型化实验，体现“低碳、环保、绿色’’的实验设计理念。 参考文献： [1]课程教材研究所，化学课程教材研究中心．义务教育课程标准实验教科书化学九年级(上册)[m]．北京：人民教育出版社，2006． [2]郝金声著．中学化学实验研究[m]．贵阳：贵州科学出版社．2004． 毕业论文写作的论证方法 什么是论证方法？论证，是逻辑推理的过程。所谓“逻辑”，就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓“推理”，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来。 论点、论据、论证是组成