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以生活为源点燃课堂激情 　　初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和社会价值观念形成的关键时期，为此，在新课程教学中，我们要密切联系实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中遇到的问题，采用生活化教学方法，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高学生的社会适应能力和思想道德觉悟。现将我在教学中的几点体会总结如下 一、以学生感兴趣的生活实例导入新课 兴趣是最好的老师。成功的关键在于培养学生的兴趣，激发学生思维，充分调动学生的积极性、主动性。例如，我在教学《丰富多彩的情绪》时，我用电视剧《芈月传》中孙俪和刘涛的表情包导入，让学生猜分别表现的是什么情绪。学生的兴趣马上就来了，纷纷发言。在此基础上，我导入新课：什么是情绪呢？情绪在我们生活中是如何表现的？今天我们就来学习这部分内容。学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入了新课的教学活动 二、巧用时政，变“小课堂为大社会” 思想品德课的基本目的， 是实现“小课堂大社会”。利用时政进行教学能很好地吸引学生，使其对所学知识产生兴趣。例如，我在教学《消费者的合法权益》时，播放了央视315晚会曝光某外卖平台存在引导商家虚构地址、上传虚假实体照片，甚至默认无照经营的黑作坊入驻等违规行为的视频。看完视频后，我便引导学生分别从政府、经营者、消费者几个角度来探讨应如何维护消费者权益，保障“舌尖上的安全”。这样，一方面能使学生灵活运用课本知识来分析当前热点问题，另一方面也让学生从中增强自己的社会责任感，感悟食品安全的重要性，充分体现出思想品德课“小课堂大社会”的特点 三、以生活化活动加深学生对知识的理解 生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上而教育。教育要通过生活才能?l出力量而成为真正的教育。 例如，在讲《充满生机和活力的经济制度》时，采用形象的比喻把经济制度比作父亲，分别把公有制和非公有制比作大儿子和二儿子，大儿子有三个孩子（国有经济、集体经济、混合所有制的国有成分和集体成分），二儿子有三个孩子（个体经济、私营经济、外资经济），最后让学生总结我国的基本经济制度，体会两个儿子的地位、作用。这样，学生既容易理解也加深了对知识的印象，课堂气氛也很活跃 四、以生活为源 ，让学生慢性愉悦 教师在教学中要让学生真正愉悦起来，就必须在教学过程中充分挖掘生活资源，呈现贴近学生真实生活的生活化素材，寻找能够使学生愉悦的出口。例如，在教学《学会合理消费》时，要求学生用小品的形式表演“双11”促销时“剁手族”的想法，拿到快递时的表现，处理包装袋的做法，让他们在思考中体会合理消费的必要性，最后让他们写倡议书，号召大家理性消费、适度消费、绿色消费，把物质消费和精神消费结合起来。没有激昂的语言，有的只是朴素的生活情景再现，而学生却有一份惊醒般的感觉，在真实的体验中收获了一份成长的愉悦。在课堂中把学生熟悉的场景事例和课本知识结合起来，沟通已有的生活经验与政治学科的联系，打通课堂教学与学生现实生活的界限，把枯燥的知识变得鲜活、抽象的问题变得具体，从而使学生迫不及待地进入课堂，用浓厚的兴趣接受教学内容，这样的课堂已是学生生活的一部分 总之，在教学过程中，根据实际需要，让学生走出课堂，走进社会，让学生感受到生活中处处有政治，时时有政治，运用所学知识验证课堂设想，反思课堂体验，找到解决实际问题的方法，以求在实践中体会思想政治课的真谛，随时获取生活的信息，随处体会成长的愉悦。我们只有紧密联系生活实际进行教学才能彰显政治课的魅力，迸发政治课的生机和活力，这样的课堂才会更有效、更有吸引力，才能使学生获取成长的经验、指导、借鉴，并不断自觉修正规范自己的行为，日常学习生活才会充实、踏实，才会从容和快乐。 1