初中学生数学认识信念初步探究讨论.docVIP

初中学生数学认识信念初步探究讨论 　　【摘 要】随着教育教学改革的深入实施，初中数学教学受到了社会各界的广泛关注，教学改革不断推行，传统的教学目标和教学理念已经无法满足学生的学习诉求，不符合现代化建设的新要求。基于数学科目的特点，必须强调学生认识信念的树立，作为一个多维度的信念系统，其各个维度之间具有紧密的联系，即互相独立又互为补充，是提高学生学习能力，改善学生方法，以及完善知识结构的主要方法。由于我国关于初中学生数学信念的研究较少，使得在实际教学中还存在很多不足。针对这样的现象，初中数学教学必须坚持创新，从认识信念的角度出发，对建立的障碍做出分析，并提出有效的措施，从而促进学生更好的学习数学 【关键词】初中学生；数学；认识信念；障碍措施 数学认识信念是学生学习数学最关键的心理依据，它体现的是一个学生的数学学习观点，对学生处理学习任务和过程具有重要的影响作用。目前，我国数学教学人员对认识信念的认识有很大的不同，但是从总体上来说，认识信念是基于学生数学学习的一种理念，对树立学生的良好思维，先结构维度具有积极的作用。本文就结合初中生认识信念的状况，对建立的必要性和障碍做出分析，并找到有效的措施逐步建立 一、认识信念建立的必要性 认识信念是初中数学教学最主要的内容之一，对于学生而言，树立积极、正确、良好的信念，对于他们的学习成绩和效果都具有重要的影响。笔者经过长时间的研究和分析发现，学生的认识信念与他们的成绩、学习参与状况、学习兴趣和动机都有十分紧密的联系 简单的说，在初中数学教学中，树立学生的认识信念，保证他们良好的学习，能够完善他们的解题过程，树立参与学习的积极性，科学的选择学习的方法和对策。也就是说，学生的学习信念指数越高，越有助于取的好成绩 二、认识信念建立的障碍 （一）性别差异 据调查显示，男生和女生在数学学习的认识信念上具有很大的差异，在知识能力上的得分中，男生明显高于女生，也就是说男生对于数学学习的信心更高。另外，在实际学习中，学生普遍具有迷信课本的问题，他们主动参与学习和思考的能力较差，对教师也过于依赖 （二）年?差异 初中生各个阶段的学生年龄不同，接触数学的时间不同，在学习信念是自然也有较大的差异。在认识信念中的知识结构上，刚入学的初一学生学习的积极性更高，他们认为数学与生活联系的十分密切，愿意参与主动性学习。而越往高年级推进，学生越觉得数学学习的难度大，课程内容抽象、枯燥，不太容易掌握学习的要点 （三）城乡差异 城市和乡村的教学水平、教学质量、教学状况具有很大的不同，那么学生在数学学习的信念上同样也显示出较大的障碍。乡镇学生的学习环境一般，适应性较差，在实际学习中也会表现出很大的压力，自然会影响学习的积极性 三、认识信念建立的措施 第一，教师要认识并注重有关认识信念的内容，基于初中生对信念的消极态度和不成熟的心态，教师要在学习方式和知识结构上进行完善，提高学生的学习兴趣和对数学学习的情感，在认识信念上加以引导 第二，通过对学生的信念进行分析，我们应对当今的应试教育进行反思。构建良好的学习氛围，让学生通过自己主动思考，理解掌握数学知识。另外，家长也要多关注学生的学习状况，教育还要注重质疑意识的培养，要锻炼学生真正做到主动思考，主动探索 第三，教师在讲授新知识时可延展到现实应用，信念各维度在对情感、兴趣态度、数学成绩的预测中，知识结构最具预测力.说明学生“信与不信”初中数学“知识结构”的问题势必会连锁反应地导致学生在情感领域。我们教师自己在数学认识信念上有所提高，才能真正引导好学生.我们在教学中不可过分注重解题训练，教学实质重在培养建模意识、学习主动性、学习兴趣，才能让学生建立良好的数学认识信念 第四，帮助学生讲求策略，掌握高效率学习的方法。一名优秀的数学教师不仅要传播知识，更应帮助学生掌握高效率学习的方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔” 四、小结 总而言之，认识信念对初中生的学习过程的完善具有积极的作用，在新课程改革和素质教育的大背景下，初中数学教师必须关注学生的发展和心理信念的建立，在实际教学过程中要引导学生积极学习，完善认识信念的建立，并在讲解上下功夫。与此同时，学校还要与家长取得积极的沟通，共同引导学生高效学习，树立他们的数学认识信念，从而更好的实施教学 参考文献： [1]肖福流.民族地区中学壮瑶学生数学认识信念的调查研究[A].全国数学教育研究会.全国数学教育研究会2014年国际学术年会论文集[C].全国数学教育研究会：，2014：46. [2]孔庆燕，耿秀荣.高职高专学生数学认识信念的初步研究[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2009，（04）：489-491. [3]王艳.高师院校数学与