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小学高年级语文阅读教学之我见 　　【摘 要】拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的，而是语文教育的一个重要组成部分 【关键词】小学高年级；阅读教学；语文 《语文课程标准》指出：努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程的建设应继承我们语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。同时还对阅读量做了明确的规定：高年级课外阅读总量不少于100万字。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的，而是语文教育的一个重要组成部分。作为高年级学生，已经有了一定的分析理解能力，在阅读教学中，可以充分发挥学生的主动性，让学生在读中自我感知，自我感悟，从而增强能力 一、营造良好的阅读氛围 在教室内张贴读书名言，利用学校图书室借阅及班级学生捐书，创建读书角，学生之间不仅可以交换阅读，而且提高了读物的利用率，拓宽了学生的阅读量，减轻了家长的负担。读书角可以每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣，还可以通过读书笔记交流等活动，?M一步营造氛围。特级教师支玉恒说：“教师不读书对学生是灾难性的。”因此，教师以身作则，率先垂范与学生共读是很有必要的。阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起到潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时指导 二、选择合适的课外读物 学生的课外阅读大多数是以个体的形式进行的，因此，我们要放低要求，允许学生个体差异的存在，适合的才是最好的。但是，必须要选择健康而有价值的书籍。课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”尤其对于孩子来说，纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也会日渐增强 三、提高课外阅读能力 要提高课外阅读能力，首先要做到“不动笔墨不读书”。根据阅读情况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记；鼓励学生对作品进行再创作，如续写、缩写、改写等。以保证阅读数量，提高阅读质量。其次是通过集中指导提高阅读质量。学生共同阅读同一读物，便于教师指导。但教师要选择人人喜爱的读物，并不是一件简单的事情。因此要借助一本书中的精彩段落，顺势激发学生的阅读兴趣，让每个孩子都有兴趣去阅读这本书。如阅读《夏洛的网》时，我先挑选了其中最精彩的《最后一天》这一章节，用夏洛的精神打动孩子们的心灵，让他们喜欢上这个故事，从而爱上这本书 四、减轻课业负担 古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”确实，在社会上处处有语文，这就需要我们时时学语文、用语文。在语文教学中应注重引导学生去感受中国语言文字之美，并结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件等拓展阅读。例如学了《草船借箭》，引导学生自主阅读名著《三国演义》的有关章节；学了《三味书屋》，推出鲁迅的文章；学了《一夜的工作》，推荐阅读《大地的儿子》。3月5日读《雷锋的故事》；父亲节读朱自清的《背影》……同时，还要保证学生的阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间去完成，囫囵吞枣地应付课外阅读量会增加学生的学习负担。因此，要控制过多的累赘的书面作业和习题，保证学生每天有半小时的自由阅读时间 五、激发读书积极性 要激发学生的读书积极性，提高阅读的效率，增强阅读实效，可以采用一些行之有效的办法。例如：“我喜爱的名言”交流会，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏。“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。根据学生表现，每个月还可以组织评选一次“书香少年”，评选一次“明星家长”，在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。如果在阅读的每一个环节，都能关注到激发学生的阅读兴趣，那么大多数学生都会踊跃阅读，积极参与各类读书活动，学习语文的热情自然会高涨，真正做到“我喜欢，我阅读。” 总之，阅读教学是一项任重而道远的工作，在小学语文教学中有着不容忽视