8和9的认识及组成教案.docVIP

5、6—10的认识和加减 【课题】第五课时： 8和9的认识及组成 【学习目标】 1、使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物 的顺序和位置。 2、让学生会比较它们的大小，熟练掌握8和9的组成。 3、培养学生对学习数学的兴趣 【学习重点】会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体理解掌握8和9的组成 【学习难点】正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大 小，掌握8和9的组成。 【学习准备】9个小圆片、点子图，8个小圆片，8个小星星、直尺 【学习过程】 【一、复习旧知】 你能给他们排排队吗？ 2、口答。 问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？ 问：你知道7后面的数是几？8后面呢？ 师：今天，我们就来认识8和9。 （板书课题：8和9） 【二、探究新知】 一、认识8和9 1、出示主题图看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 （学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。） 2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？ 3、摆学具。 从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的顺序 ①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。 当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。 0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（） 学生填空。 填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 5、教学比较7、8、9的大小 ①出示点子图。 先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 ②比较7、8、9的大小。 请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含义 打开书第51页。 把左边的8只小动物圈起来。 给从左数第8只小动物画上帽子。 指名学生板演，集体订正。 指导书写8和9。 问：8和9分别像什么？ 教师范写8和9，并说明书写技巧。 学生书空。 教师指导，学生在书上练习描写 二、学习8和9的组成 1、动手操作，学习8的组成。 师：请你拿出8个五角星，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ ①同桌合作，并把分的结果记录下来。 ②学生汇报，教师板书8的所有组成。 ③小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到 师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。 2、学习9的组成 1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上 9的组成补充完整。 2、指名反馈，教师板书，集体订正。 3、看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗? 【三、练习提高】 1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。 3、完成课本第52页的做一做。 练习十一的第1、2、3题。 第1题。 让学生独立完成，集体订正。 第2题。 先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小 【四、总结梳理】 师：这节课，通过同学们自己的努力，我们认识了8和9，会比较他们的大小，找到了8和9是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。 【五、板书设计】 8和9的认识及组成 人工作者 人教版一年级数学上册