10别饿坏了那匹马(44p)分析.pptx

一个得了白血病的小女孩，在她生命的后期，当医生问他最大的心愿是什么时，她说想去天安门看看升旗仪式，对一个生命垂危的女孩的最后心愿，医生和家长哪有不满足的理由呢？但是因为她的家住在遥远的新疆，如果满足她的要求，医生怕女孩经受不住旅途的劳累，于是一个由2000多名志愿者和医生还有女孩的家人组织的集体编造谎言的活动开始了，从火车到改成旅游公车，一路上，从报站到服务员端茶送水，甚至到旅客的交谈，都是大家有意安排的，最后，来到了一所学校，在军乐队伴奏的国歌声中，双目失明的女孩以为真的来到了渴望已久的天安门广场，当看到她无力的举起她的小手向国旗的方向敬礼时，在场的人们全都流下了热泪。 这次由2000多人组织的集体说谎行动，你能说他们的谎言有碍于诚信吗？善意的谎言是生活的希望，是沙漠中的绿洲，它有时真的改变了我们生命的轨道。 有时善意的谎言可以成就一个人的人生，如果真情告白坦率无忌是一种伤害，那么选择谎言。只是为了自己或他人不再痛苦不再忧伤，多一点谎言又有何妨？ 过多的诚信也许会伤害到别人，那么使用一次善意的谎言又何妨呢？ ;; 课文主要讲了一件什么事？;瘦削 宽厚 嗫嚅 ;冲里屋叫道 我扭头冲了出来 攥着马草 ;刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用 于对别人的感激。铭，把文字刻在石头 或金属器物上。 毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。 攥：握。 一如既往：跟过去完全一样。 瞥见：一眼看见。 尴尬：处境困难，不好处理。; 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？; 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 ; 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 ; 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 ; 课题是“别饿坏了那匹马”，读了课文后，你看到了课题提到的“那匹马”了吗？; 原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？; 从残疾青年的行为中，你体会到他是一个怎么样的人？; 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。; 我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。; 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”; ……他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”; “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”; 原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？;;; 你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？; 文章除了写残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？;“我”;“我”; “我”又是一个怎样的孩子？;父 亲;姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云——善解人意;“别饿坏了那匹马”; 课文围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。 1.残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”。; 2.父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。; 3.碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。 4.“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。 朗读这样的文章，我们不能不为这些人美好的心灵而感动。 ; 本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时，他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。; 　　这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平