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新课改下高中信息技术课程自主学习模式创设 　　摘 要：针对新课改背景之下高中信息技术课在教学开展过程中所存在的问题进行论述，并在此基础上，建设性地提出了基于新课改背景之下的高中信息技术课程自主学习模式的构建方式。希望通过此次经验交流，能够为正在进行高中信息技术教学的教师群体带来一定有价值的参考 关键词：高中信息技术；新课程改革；自主学习模式 自进入21世纪以来，我国各行各业的科学技术水平呈现不断提升的态势，因此信息技术课程便成为高中生必须掌握的一门重要学科。同时，信息技术课程又有着很强的操作性，因此，在教学过程中，教师有必要为学生建立一个自主学习的环境，这样才能达到最佳的教学效果，并使对学生的培养更加满足未来时代的要求。高中信息技术课程的内容既有理论性的基础知识，又有实践性的技能操作，运用信息技术解决实际问题的方式方法，信息技术在生活中的应用及相关的法律法规等 一、新课程背景下高中信息技术课程教学当中所暴露的不足 1.教师和学校关注度不高 教师长期受到传统高中教育思想的影响，认为学生在高中学习阶段，除了高考考试内容，其他的都是不重要的。因此，在信息技术课程教学过程中，没有对自己教学任务的重要性进行关注。而在学校方面，在信息技术课程的安排量上，也明显偏低，教学活动无法顺利进行，使全国范围内诸多高中院校的信息课程教学开展效果均不理想 2.学生存在很大能力差距 因为每一名学生所处的家庭经济环境和日常生活环境存在较大的差距，因此，不同学生在针对信息技术课程进行学习的过程中，其能力的表现也存在很大的差距。由此使教师在针对学生开展的信息技术教学过程中，很难进行教学内容难度的规划，在很多操作练习当中，对计算机长期进行使用的学生在操作过程中会显得驾轻就熟。而一些在日常生活中很少接触计算机的学生，在操作过程中则会有一些笨拙。因此，怎样让全班学生的信息技术掌握水平都可以显著地提升，成为我国信息技术课程教师最为头疼的一个问题 二、基于新课改背景之下高中信息技术课程自主学习模式构建 1.明确教学目的 本人认为，一名优秀的高中生，不但需要在高考科目当中有着优秀的成绩，在信息技术课程当中，也同样需要对重要的知识有所了解。而针对这些学生的信息技术课程的教育，是该课程教师不可推卸的责任，因此，教师必须认真对待信息技术课程。在上课之前，一定要准备好相关的教案，让学生在信息技术课程学习的过程中，认识到自己本堂课的学习任务 例如，在针对计算机的构成这一课进行教学的过程中，教师可以采用问题引领的方式开展教学。首先提出问题“计算机由什么硬件构成”，学生在拿到这一问题之后，会快速对课本和资料进行阅读，并且在这一过程中认识到计算机是由控制器、运算器、输入设备、输出设备、储存器五个部件构成。通过有目的的教学，让学生对计算机的基础理论知识有最基本的掌握 2.让学生产生学习兴趣 若在高中的过程当中，画面变得更加清楚，色彩更加浓艳。这种对学生动手能力有较高要求的课题布置往往能够有效引起学生对信息技术课程的学习积极性，让学生在自主学习过程中掌握更多的计算机使用技术，由此使学生在信息技术课程学习过程中有所收获 3.开展分层教学 针对一个班级学生信息技术基础掌握能力差异较大的情况，教师应果断使用分层教学的办法开展教学活动。由此让不同学生在进行信息技术课程学习的过程当中有着不同的学习目标，实现共同进步 例如，在许多操作教学中，计算机使用能力较差的学生往往在完成教师所布置的任务时存在较大的困难，但是计算机操作能力较好的学生，往往在完成教师所布置的任务之后无所事事。教师在了解班级学生的情况之后，可以将计算机操作能力较好的学生和计算机操作能力较差的学生分成两个学习小组，并且针对两个学习小组下达不同的学习任务。优生重视操作练习，后进生重视基础掌握，这样就能够让班级当中学生的计算机整体水平得到较大的提升 高中信息技术课程在自主学习模式下开展教学，充分体现了新课改的精神，提高了学生合作学习和探索学习的能力，增强了学生的表达能力和团队合作意识，改变了学生的学习状态，潜移默化地提升了教学成率。高中信息技术课程教师必须对自己所教学科目的重要性有充分的认识，并且在教学过程中采取多元化的教学形式，让学生开展自主学习活动，只有这样，才能让自己所培养的高中生有良好的计算机使用能力，符合国家未来对人才的要求 参考文献： [1]陈小龙.多元评价法在高中信息技术课程自主学习模式中运用分析[J].新课程导学，2015（17）. [2]龙明明.新课改下高中信息技术课程自主学习模式的应用探索[J].学周刊，2014（15）. [3]季华强.探究式教学法在创设高中信息技术课程自主学习模式之研究[J].中华少年，2013（2