《教育心理专题》课程考核提纲 (2).docVIP

天津广播电视大学开放教育小学教育专业（本科） 《教育心理专题》课程考核提纲 第一讲 遗传与环境（含“第一编”） 1．知道 遗传不但造成亲子相似性，而且也造成相异性。 关于遗传与环境影响的代表性观点。 遗传与环境影响之间抵抗与互补关系的例证。 细胞分裂的类型。 细胞、染色体、基因的结构关系 遗传不但造成亲子相似性，而且也造成相异性。 注意：这是一个基本观点，有两个要点：①请格外留心“相异性”；②无论相似还是相异，都是指“生物”性状，不指社会地位和思想观念之类的社会性状，那都是学习得来的，不是遗传的。 关于遗传与环境影响的代表性观点。 注意：这有两个要点：①它蕴涵着这么一个观点，影响儿童个体发展的有两大因素系列，一是遗传，二是环境。②根据这个观点，要知道霍尔和华生的对立观点，别混淆了。 遗传与环境影响之间抵抗与互补关系的例证。 注意：关于“抵抗”，书中从遗传抵抗环境和环境抵抗遗传两个方面各举了一，而关于“互补”，则以格塞尔的实验为例，模式是成熟前要多训练，成熟后则训练少。至于“苯丙酮尿症”这个术语一般不会要学员们写出来，但是要求能认得。 细胞分裂的类型。 有两类，关键词是“有丝”和“减数”。 细胞、染色体、基因的结构关系这可以概括为：细胞里面有染色体，染色体里面有基因；基因里面有DNA。注意别搞错这里的包含关系。 2．了解： （1）西方一种旧的儿童观的概括和例证。 （2）遗传与环境的概念 （3）基因的显形与隐性效应。 （4）格塞尔关于机能成熟的实验 西方一种旧的儿童观的概括和例证。 这里的例证是一幅画，而所谓概括，关键是把儿童看作“小大人”。 遗传与环境的概念。 这里要特别注意本教科书主张的环境概念，在22页上。 基因的显形与隐性效应。这里的关键是记住：如果见两个小写字母，就判断为产生隐性效应，而只要有一个大写字母，就判断为产生显性效应。 格塞尔关于机能成熟的实验 建议大家围绕“事倍功半”和“事半功倍”两个成语去理解成熟与训练的关系。 3．理解： 胎儿环境对儿童发展的影响。 家庭对儿童发展的影响。 学校对儿童发展的影响。 （1）胎儿环境对儿童发展的影响。 这主要考察对胎儿环境的理解，它从受精卵的形成算起，延伸到母亲的生产过程，而以婴儿的出生为结束。 家庭对儿童发展的影响。注意：如果论述这个题目，请从身体养育、社会交往和认知发展3个方面进行。 学校对儿童发展的影响。 注意：如果论述这个题目，请突出与家庭教育的3点不同。 最后，无论家庭教育还是学校教育，都请注意它们既缩小也扩大儿童少年之间的个体差异。 第二讲 儿童的认知发展 1．知道： 认知的含义。 以洛克为代表的关于儿童认知发展的一种旧观点。 布鲁纳的“发现法”教学。 （1）认知的含义。 这在本书讲得很简单，就是指通常说的“认识”。 以洛克为代表的关于儿童认知发展的一种旧观点。 这就是所谓的“白板说”。 布鲁纳的“发现法”教学。 2．了解： 皮亚杰关于图式、同化、顺应、平衡的概念。 布鲁纳关于“学科基本结构”的思想 维果茨基关于“内化”的思想。 皮亚杰、布鲁纳和维果茨基学说的基本差别。 （1）皮亚杰关于图式、同化、顺应、平衡的概念。 这里要求根据事例来判断属于哪一个概念。其中分清同化与顺应是最基本的。 （2）布鲁纳关于“学科基本结构”的思想 （3）维果茨基关于“内化”的思想。 以上两点都要求能做到简答其要义。 皮亚杰、布鲁纳和维果茨基学说的基本差别。 3．理解： 皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基本含义和典型现象。 布鲁纳3种心理表征的行为表现。 （3）维果茨基最近发展区概念的教育含义 （1）皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基本含义和典型现象。 这里要注意掌握典型现象。 布鲁纳3种心理表征的行为表现。 注意两点：①三种认知表征方式的名称；②每种表征方式的典型行为。 （3）维果茨基最近发展区概念的教育含义 如果论述这样的题目，那么起码要说明①“最近发展区”的概念；②这个概念的教育含义。 如果能做到③通过举例来发表自己的见解、评论就更好。 第三讲 儿童的社会性发展 1．知道： （1）关于依恋的实质的基本观点转变。 关于依恋之实质的决定性实验。 关于幼儿依恋的代表性测验。 儿童社会化的典型例子 研究儿童道德认知发展的对偶故事和两难故事。 关于依恋的实质的基本观点转变。 注意：关键是依恋的目的：是求喂哺还是求安全。 关于依恋之实质的决定性实验。 关于幼儿依恋的代表性测验。 这两条都是很明确的。 儿童社会化的典型例子 注意：书中是从3个方面举例的：①生理；②中国特色；③行为规范。 研究儿童道德认知发展的对偶故事和两难故事。 这只要各掌握一个例子就能举一反三。 2．了解： （1）依恋的心理学定义和类型 （2）儿童的社会化 （3）儿童游戏的发展阶段和类型 （4）儿童友谊的发展阶段。 （5）同