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《红色经典》校本课程纲要 课程名称 红色经典—长征篇 单 位 郑州市上街实验小学 设计人 孙雪颖 适用年级 五年级 总课时数 16 课程类型 综合实践 课程简介 “红色经典”——长征篇是在我校开设的一门以学生生活为基础、以良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的五年级校本课程。本课程设计注重社会环境、社会活动和社会关系的内在整合，利用长征途中的英雄人物和经典故事，丰富学生的社会认识和内心世界，以长征精神引导学生的道德发展；通过读红书、唱红歌、走红路、讲红色故事、摘抄和习作等形式，引导学生丰富语言积累，发展思维，增强阅读、习作和口语表达能力。本课程关注每一个学生的成长，促进学生和谐发展，提高思想道德修养和审美情趣，为逐步形成良好的个性和健全的人格奠定基础。 背 景 分 析 目的和意义： 长征是保存革命种子，抗战得以胜利，新中国得以建立1、做到爱护珍惜书籍，养成主动的阅读习惯。 2、用自己的语言讲述《四渡赤水》《巧渡金沙江》《飞夺泸定桥 3、积极主动地参加“唱红歌”、“走红路”活动，并在活动结束后完成不少于10篇的学习心得。 课 程 内 容 安 排 主题 周次 ∕课时 内容 实施要求 英 雄 人 物 1∕1 分享《课程纲要》 集体学习，通过调查问卷检测学生掌握情况。 2∕1 坚贞不屈的方志敏 在教师指导下默读、分组读、分角色读，读后能用自己的语言概括本故事的长征精神，并能在故事中找出最能体现长征精神的经典词语和段落抄写在作业本上。选择一个最感动的故事写出读后感。 3∕1 草地上的骑兵 4∕1 谈笑生死的董必武 5∕1 军 神 6∕1 搜集整理语文课本中的英雄人物 把语文课本中认识到的英雄人物如：为了祖国、为了人民英勇献身的狼牙山五壮士、舍己为人的老班长和军需处长等在课堂上一一罗列，用自己的语言描述一个自己印象最深的场景、人物、细节，并说出自己对英雄人物的崇敬之情。 7∕1 演讲比赛、摘抄展览 以班为单位分小组进行比赛，推荐优秀参加校级比赛。 革 命 事 迹 8∕1 观看电影“飞夺泸定桥 9∕1 巧渡金沙江 10∕1 四渡赤水河 11∕1 选择自己喜欢的长征故事 12∕1 “英雄故事我来写”活动 13∕1 “英雄故事我来讲”活动 分班举行活动，结束后各组推荐5名学生参加校级大赛。 14∕1 读后感写作方法 教师讲解正确的书写格式后，学生撰写一篇读后感。 15∕1 写读后感 16∕1 综合评价 依据参与情况、作业完成情况等得出个人成绩。 评 价 活 动 评价指标：过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学生情感、态度、价值观。 一、过程性评价（权重60%） 过程性评价内容包括：参与态度评价和技能评价两方面。评价方式分为学生自评、小组互评和教师评价三部分。评价等级分：A,10分；B，8分；C，6分三个级别。 （一）参与态度评价 1.爱护。A表述准确/B表述较准确/C表述不准确 3.读后习作技能评价（10分） 评定等级：A格式正确真情实感/B格式正确/C格式不正确 4.唱红歌技能评价（10分） 评定等级：A准确、精神饱满/ B准确、有精神/ C不准确 二、终结性评价（权重40%） 评价等级分值如下：A40分 B30分 C20分 学期结束时，举行“唱红歌、走红路”比赛，要求以班级为单位。评价内容包括：班级学生的参与人数、参与状态和参与效果。 评定等级： A做到全员参与，活动过程中做到精神饱满，活动结束后交流出自己深刻的感悟 B做到全员参与，活动过程中精神风貌不太到位，活动结束后感悟不深 C不能全员参与，活动过程中精神风貌不太到位，活动结束后没有感悟 主要参考文献 崔允漷《有效教学》，华东出版社，2009年3月； 2、刘广星《长征的故事》，内蒙古出版社，2008年9月。 备 注 4