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《解决问题》教学设计及反思 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级下册P99页 教学目标： 1．让学生感知一般连乘问题的特征，通过观察、思考，想象，找出不同的解题策略，并能完整表述解题思路，用不同的方法分析解答所求问题，培养学生探索意识和求异思维。 2．能根据现实情景收集信息、提出问题。 3．使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。 教学过程： 一、情景激趣、复习铺垫 1．认识方阵： 师：同学们，你们知道刚才大家起立时，全班同学的队伍形成了一个什么阵式？（方阵） 师：对，像这样有行、有列又规则地排列在一起的阵容就叫方阵。方阵经常在运动会上出现。今天老师就带大家去参加“羊羊运动会”(课件) 【设计意图：借助学生起立的阵容，理解方阵的含义，直观形象地理解“方阵”这个学生比较陌生的词汇。】 2．揭示课题 师：别看这是体育赛场，里面却藏着许多数学问题。这节课我们要为小羊们解决身边的数学问题（板书课题） 3．复习铺垫 师：这次运动会，羊村长别出心裁地将奖杯排成一个方阵，到底一共有几个呢？我们去看看。 师：谁会用算式来解决这个问题？你来说。（生预设：7*5=35或5*7=35） 师：还可以怎么列式？你是怎么想的？——谁知道他是怎么观察的？ 4．提出解决问题方法 师：我们从问题入手去找数学信息，发现观察一个方