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一轮复习《集合》-3 张蓓学习计划系统，每日分享 教学目标：通过复习集合的相关概念、基本关系、基本运算等内容巩固所学知识，培养学生分析问题解决问题的综合能力。 教学重、难点：针对考试大纲及高考考试题型特点，本次课内容重点放在集合间的关系及其运算上。让学生弄清集合的相关概念及其运算，熟练掌握韦恩图、数轴上表示区间数形结合思想和分类讨论思想在集合运算中的运用。 教学方法：讲练结合归纳总结 教具：多媒体 课型：复习课 教学过程： ，学生明确复习要点。 课标要求： 1．集合的含义与表示 （1）了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系. （2）能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题. 2．集合间的基本关系 （1）理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集. （2）在具体情境中，了解全集与空集的含义. 3．集合的基本运算 （1）理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集. （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集. （3）能使用韦恩（Venn）图表达集合间的基本关系及集合的基本运算. 命题趋势： 1、以考查集合的交、并、补等运算为主，同时注重韦恩图、数轴求交、并、补等数形结合的思想的考查. 2、以集合为载体考查函数的定义域、值域、方程、不等式及曲线的相交问题. 3、考查题型为选择题或填空题，属容易题. ：学生结合看教材独立完成《集合》考点扫描部分知识点。 考点1、集合的概念 1、集合的概念： （1）集合中元素特征，确定性，互异性，无序性； （2）集合的分类：①按元素个数分：有限集，无限集；②按元素特征分；数集，点集。 2、元素与集合的关系，用 或 表示。 3、集合的表示法： ①列举法：用来表示有限集或具有显著规律的无限集。②描述法。 4、常见数集的表示。 考点2、集合与集合的关系：（1）A是B的子集（A B）（2）A是B的真子集（A B）（3）A与B 相等（A=B） 注意：空集 是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。 考点3、集合的运算 1、交，并，补，定义：A∩B={x|x∈A且x∈B}，A∪B={x|x∈A，或x∈B}，CUA=｛x|x∈U，且x A｝，集合U表示全集； 2、运算律，如A∩（B∪C）=（A∩B）∪（A∩C），CU（A∩B）=（CUA）∪（CUB）， CU（A∪B）=（CUA）∩（CUB）等。 3、学会画Venn图，并会用Venn图来解决问题。 三. 然后多媒体投影答案进行订正，其中集合的运算性质强调。学生完成订正好以后，展示投影一--------基础自测 1．设集合A＝{a＋1，a－3，2a－1，a2＋1}，若－3∈A，则实数a的值为——. 2．若集合A＝{x||x|≤1，x∈R}，B＝{y|y＝x2，x∈R}，则A∩B等于(　　) A.{x|－1≤x≤1} B.{x|x≥0} C.{x|0≤x≤1} D. ，集合 ，则 （ ） A．1 B． C．2 D． ＝ －1，3，2 －1 ，集合B＝ 3， ．若B A，则实数 ＝ ． 学生思考后抢答，教师订正答案，作出评价。向学生讲清楚这四道题所考察的知识点。 ：如何进行集合运算呢？应注意什么呢？ 展示投影二：集合间的关系 选题意图：这道题是一道能够很好的学习集合间的关系的一道题，充分展示了 ，子集，集合相等等集合关系，数形结合，分类讨论的思想方法得到充分体现。 例 1 教师：（1）大家现快速解出集合 （2）教师：B A，按照子集定义，满足题意的集合B应该怎么考虑呢？ 学生：思考后回答，学生回答后作出点评，强调学生不要丢了空集 这个特例情况。 教师：B= 时，m应满足什么条件呢？ 学生：思考后，提出“m+12m-1”。 教师：对，那么 B不为 时，集合A与B的关系在哪儿看更直观呢？学生回答“用数轴”，教师肯定答案，同时在黑板上画出数轴帮助分析。 （同时有意识的让学生明白这里用到“分类讨论”的数学思想。） （3）变式问题：若把本题的集合B改为B=[m+1,2m-1]呢？与刚才这道题有区别吗？ 学生：思考后，哦，这时B就不会有 这种情况啦， 教师：为什么？……,稍作点评，让学有余力的同学作为课后思考问题 （4）教师：第二小问呢？A B,提问：这时要考虑A= 吗？ 学生：“不要”，因为A=[-2,5].肯定学生，指导学生自己完成本小题。 （5）教师：A=B时，A,B两