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3、问题考查的行为动词及考查要求 09年 ⑴概括……因素；（3分） 分析……原因（6分） ⑵指出……原因（4分） ⑶分析……影响（13分） 10年 ⑴指出……著作；（3分） 概括……内容（4分） ⑵概述……如何被限制(9分） ⑶评价……（10分） 11年 ⑴分析……影响（10分） ⑵概括……评价（8分） ⑶分析……原因（8分） 3、问题考查的行为动词及考查要求 12年 ⑴写出……全称（4分） 并简要评价…… （6分） ⑵概述…历史事实（4分） 并思考…为何被称为…（3分） ⑶论述……意义 （9分） 13年 ⑴列举……变革事件，（3分） 并分别概括…… （6分） ⑵概括……特征 （11分） ⑶您赞成……的哪种观点 ，（2分） 并说明理由（4分） 关键动词应用情况统计 关键词 应用 次数 5大题、15小题共26小问(130分)， 出现了3个关键动词(占85分)—— 概括: 5次/32分； 分析: 4次/37分； 评价: 2次/16分) (1)“指出” 、“写出” 、“列举”属于识记层次，每年保持4分左右. (2)“概括” 、“概述” 、“分析”属于理解层次，每年保持10-16分之间. (3)“评价” 、“评述” 、“说明”属于应用层次，每年保持6-10分之间. 3、问题考查的行为动词及考查要求 (5)设问梯度明显，使不同程度的学生都有机会答出自己的水平，有效控制了试题的平均分与区分度。 (4)“评价”“评述”“说明”类的试题每年都会出现，说明命题人注重学生“辩证思维”习惯 与“多元评价”能力的引导. 3、问题考查的行为动词及考查要求 （四）命题答案 2009 288字 2010 329字 2011 347字 2012 350字 2013 280字 完全源 于教材 2小问 10 分 2小问 7 分 1小问 10 分 2小问 10分 1小问 9分 完全源 于材料 1小问 3 分 0 分 0 分 0分 0分 两材 结合 1小问 13 分 2小问 19 分 2小问 16 分 3小问 16分 3小问 17分 （四）命题答案 1、命题答案直接来源于教材，每年保持在10分左右，主要体现在“指出”“写出”“列举”的识记层次和“分析”“概括”的理解层次上。 2、“根据材料，并结合所学知识”成为第39题的重要特点。 3、脱离教材的答案在近阶段不太会大量出现，因为这将对所提供的材料提出更高的要求，对考生提出更高的要求,这必然会增加试题难度。 (五)第39题五年难度情况 题序 （1） （2） （3） 合计 09卷 难度 9/5.25 /0.58 4/1.16 /0.29 13/4.37 /0.34 10.78 /0.42 10卷 难度 7/4.29 /0.61 9/4.91 /0.55 10/5.77 /0.58 14.97 /0.58 11卷 难度 10/4.85 /0.49 8/5.42 /0.68 8/3.4 /0.43 13.67 /0.53 12卷 难度 10/4.91 /0.49 7/3.6 /0.51 9/4.68 /0.52 13.19 /0.51 13卷难度 9/6.0 /0.67 11/5.79 /0.53 6/4.78 /0.797 16.57 / 0.64 (五)第39题五年难度情况 主命人员的命制技术已极为成熟悉，能自觉地通过问题设计、答题方式、赋分等手段调控难度。 （1）这一阶段前，西方已开始变革。试列举14—16世纪意大利、16世纪德国和17世纪后期英国出现的变革事件，并分别概括其历史意义。 近年来，一些学者注重从经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的角度研究历史。参考材料一、二，并结合所学知识，用“五位一体”的思路概括这一阶段西方历史发展的特征。 经济 政治 文化 社会 生态 答题方式之运用 （1）这一阶段前，西方已开始变革。试列举14—16世纪意大利、16世纪德国和17世纪后期英国出现的变革事件，并分别概括其历史意义。 （9分） （3）关于中西方差距拉大的原因，您赞成材料三的哪种观点？简要说明理由。 （6分。只列观点，不说理由不得分） 赋分手段之运用 (五)第39题五年难度情况 主命人员的命制技术已极为成熟悉，能自觉地通过问题设计、赋分、答题方式等手段调控难度。 分数是批出来的！ 二、第39题的若干特点