翻转课堂——热力环流教学设计.doc

热力环流教学设计 （一）教材学习内容分析 “热力环流”是大气运动运动最简单的形式，而引起大气运动的根本原因是太阳辐射的纬度分布不均造成高低纬度间的热量差异。因此，“热力环流”在本节、在本章都属于基础性知识，但起着承上启下的作用。其内容主要有热力环流的概念、形成过程（即原理）及其影响、运用四个知识点。教材先是从大气运动的能量来源入手，然后通过一个实验活动引入热力环流的概念；再通过对一张示意图的分析，让学生了解热力环流的形成过程；最后通过一个“海陆热力环流”活动题，让学生认识到热力环流是一种常见的自然现象。 学生对实验很感兴趣，但是教材上的实验活动材料比较复杂，而且实验现象有时还不明显，让学生动手操作效果甚微。一张“热力环流的形成”示意图，尽管分解为a、b、c三部分，但仍然是静止的，大部分学生很难结合教材上的文字表述，想象成动态过程。海陆热力性质差异是学生在初中地理、物理中都学过的，所以“海陆热力环流”对学生来比较简单，但由于武汉的学生地处内陆地区，对白天海风和夜晚陆风没有亲身感受。 （二）课前准备 1.设计自主学习任务单 （1）设计 自主学习任务单简称“任务单”，是教师在“化教为学”理念下，设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案，是学生高效自主学习的支架与载体。任务单的设计质量不仅影响着学生课前自主学习的深度、广度与效度，影响着微课等配套学习资源采用的类型，还影响着课堂内化拓展