人教六制四级语文第单元教学设计.docVIP

单 元 备 课 课题 第六单元 教 学 总 目 标 1.会认本单元要求会认的生字，会写本单元要求会写的生字。 2.能正确流利的朗读课文，感悟本单元的关爱的思想品德。 3.积累好词佳句。 4.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的清操，培养关爱他人的感情。 .学会感谢，学会安慰。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，再次安排了“人间真情”的专题，选编了三篇精读课文《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》和两篇略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》。是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才有意义，人生才更幸福。 ??教学本组课文，应注意引导学生多读，多想，多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。 2.积累好词，学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 3.懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。20、?《古诗两首????????? ?2课时 21搭石????????????? 2课时 22?跨越海峡的生命桥??? 2课时 23 卡罗纳??????????? 1课时 24 给予是快乐的?? ????? 1课时 语文园地六?????????? 4课时??? 阅读 课 题 20、古诗两首 共 2课时 第 1 课时 备 课 黄前镇 整 理 魏桂芹 教学目标 1．读准字音，正确书写“陵”字。了解两首古诗的大意，会背诵古诗。2．感受朋友之间的深情厚意，体悟重点诗句的情味，受到古诗文化的熏陶。3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。 通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。 课件 教 学 过 程 复 备 一、 导入新课：今天我们学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 二、解题： 1．学生读题，让学生先自己理解题目。 2．引导学生理解： “之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州； 三、预习检查： 让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mènɡ）、浩（hào）、陵（línɡ）、辞（cí）、唯（wèi）。 四、交流搜集的有关资料 1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人） 2．李白和孟浩然是什么关系？ 3．这首诗是在什么情况下写的？ 五、理解诗意 1．学生自学古诗 自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2．检查交流自学情况 教 学 过 程 复 备 （1）学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗（2）教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 六、体会诗境 1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？ 3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情） 5．借助插图体会诗的意境。 6．有感情地朗读、体会诗的意境。 七、拓展训练： 我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？1．学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演， 2．学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选最佳表演小组。1．背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2．搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 板 书 设 计 （送别诗）古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵??? 送元二使安西???? 李白????????乐观?????????? 王维?????????????????? 伤 学 反 思 课 型 阅读 课 题 20、古诗两首 共 2课时 第 2 课时 备 课 黄前镇 整 理 魏桂芹 教学目标 1．学会本课生字，背诵并默写两首古诗。2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料，读熟诗歌。教师：制作多媒体课件。 复 备 一、导入新课唐朝（公元618～907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。（一）自读《送元二使安西》1．学生自读诗