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与新课程相适应的学生作业设计研究 实 验 方 案 某某市某某区某某小学课题研究组 2013年5月 与新课程相适应的学生作业设计研究实验方案 一、课题提出的背景 当前，正在实施新课程改革，但是，学生的学业负担依然繁重，学生眼睛近视率令国人担忧，提高中小学生的身体素质，还学生阳光少年，这已经成为新课程改革必须要解决的问题，减负不减质，已成为新课程改革的瓶颈。 党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”， 育人为本的关键是以学生的生命存在为本、以学生的人格尊严为本、以奠基绝大多数学生终身可持续发展为本。在新的教育形势下，变革传统的学习方式，重新审视学生每天完成的作业，使优质作业成为提高学生学习质量的重要途径，以达成减负不减质的教育目的，这是每一个立足于人性化教育人的神圣使命。 探讨与新课程相适应的学生作业设计，减轻学生学习负担，同时又能提高教学质量和学习质量，把节省的时间，用在学生锻炼身体和参加丰富多彩的校园文化生活上，将更加有利于阳光少年的成长。 二、课题提出的依据 1. 知识学习的需要。课程标准指出：学生掌握知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。知识的应用，主要体现在解决问题上，其中作业，就是很好的问题，做作业，就是应用知识的一种过程。 2. 基本技能形成的需要。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。因此，作业设计，需要把握量与度，否则，就会加重学生的课业负担。 3. 活动经验的积累需要。活动经验的积累，是提高学生文化素养的重要标志。帮助学生积累活动经验是教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种活动过程的结果。活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在学习活动过程中逐步积累的。作业，是很有效的“做”和“思”的过程，作业，作为问题来解决，更加能体现出知识的应用价值。教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的探究活动，使学生经历知识的发生发展过程，是学生积累活动经验的重要途径。 4. 学习评价的需要。评价的主要目的是全面了解学生学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结和反思，调整和改进教学内容与教学过程。作业，就是评价的形式之一，单元考试，期中考试，期末考试，阶段考试等也都是评价的一种方式。 5. 课程资源开发与利用的需要。课程资源是指教与学活动中的各种资源。主要包括文本资源——如教科书、教师用书、教与学的辅助用书、教学挂图等；信息技术资源——如网络、软件、多媒体光盘等；生成性资源——如教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。学习辅助用书主要是为了更好地激发学生学习的兴趣和动力，帮助学生理解所学内容，巩固相关技能，开拓学科视野，进而满足他们学习的个性化需求。这一类用书的开发不能仅仅着眼于解题活动和技能训练，单纯服务于应试。更重要的，还应开发多品种、多形式的普及类读物，使得学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读、了解、欣赏。 三、课题的指导思想 1、德育为先，育人为本的思想。新版课程标准的修订，是按照党中央的战略部署，结合学科特点和不同年龄段学生的认知规律，进一步加强了德育内容，有机渗透了社会主义核心价值体系，进一步突出了中华民族优秀传统文化教育，突出了德育的时代特征，强化了公民文明素养的教育。 2、突出能力为重，强化能力培养的思想。各科课程标准将“具有初步的创新精神、实践能力”的培养目标落实在文本设计中，在改革方向上起到了较好的引领作用。一是进一步丰富了能力培养的基本内涵；二是进一步明确了能力培养的基本要求；三是进一步强化了实验与实践的要求。 3、控制课程容量和难度，减轻学生的课业负担思想。新版课程标准坚决落实《教育规划纲要》的任务要求，积极回应社会各界对学生负担重问题的关切，继续从标准层面科学安排课程容量和难度，为控制学生课业负担奠定基础。 四、课题的界定及研究对象 《与新课程相适应的学生作业设计研究》，是指在落实新课程标准的教学实践过程中，为了更好的落实学习课程的目标而必须要完成的作业。新课程背景下的学生作业，要能突出常态教学下知识形成过程中的能力生长点训练，凸显学生创造性学习活动的过程性和可监控性。在学生完成作业的过程中，培养学生优秀的作业习惯，促进学生形成责任感、创新精神，促使学生实践能力持续成长。