第三篇 罪犯教育的历史发展.pptVIP

第三章 罪犯教育的历史发展 第一节 中国罪犯教育的历史 第二节 外国罪犯教育的历史 第三节 当代罪犯教育的发展趋向 1、建立社区矫正机制 2、利用互联网信息资源 3、实行开放式处遇 * * 一、中国古代的罪犯教育 （一）中国奴隶制监狱的罪犯教育 1、中国奴隶制监狱的罪犯教育思想 2、中国奴隶制监狱的教育制度 （1）组织管理、收教对象 （2）负责监狱管理的狱官： 掌囚：掌管囹圄。囹圄关押的都是重囚犯， 够判除五刑。 司圜：管理圜土。关押对象主要是“罢民”， 未入五刑。 司救：管理嘉石。关押犯有轻微罪行的人。 3、教育手段和方法 “明刑耻之”：将罪行公之于众加以羞辱，使 其该恶从善。 “任之以事”：强制罪犯参加劳役，促使罪犯 自强自立。 “幽闭思过”：束缚、囚禁犯人，自我反省， 促其知罪思悔。 “以礼防禁”：通过责怒、训诫、礼仪教化规 范、救助犯人，促其改过自新。 “不齿”“保任”：对刑满释放的犯人进行监督 考验或取保开释，以巩固教化成果。 （二）中国封建制监狱的罪犯教育 1、中国封建监狱罪犯教育思想 （1）封建制监狱的奠定时期 （2）封建监狱制度成熟完备时期 2、中国封建制监狱罪犯教育制度 （1）区别对待：男女异室、轻重异处、分开关押、区别对待。 （2）矜老怜幼：“悯囚制度”。 （3）保障基本生活：感化囚犯；标榜仁治，麻痹囚犯。 （4）探视与外保：主要针对病囚和女囚，一方面体现“施恩行仁”，另一方面利用社会亲属力量感化规劝教育囚犯。 （5）省录虑囚：它是在西汉以后，在明德慎罚思想的支配下，封建统治者巡视、督察、清理狱情狱弊的重要的监督制度。 二、中国近代的罪犯教育 （一）半殖民地半封建监狱的罪犯教育 1、半殖民地半封建制监狱的罪犯教育思想 （1）张之洞：“中学为体，西学为用”，主张改良狱制，修建监狱，禁止虐囚，克扣囚粮，要罪犯学习工艺，并由专官官监狱。 （2）沈家本罪犯教育思想： ①随自由刑的发展建立新式文明监狱，适应刑罚改革的需要 ②监狱的宗旨在于感化人。人可以感化，监狱是感化人的场所，监狱通过教化可以起到感化作用。 ③重视对少年犯的教育惩治。提倡对少年犯以教育为主，要求设置感化场所进行教育。 ④重视监狱官吏的培养。治狱是一种专门之学，狱官要专门培养，个别任用。 ⑤重视监狱理论研究。主张借鉴欧洲监狱之学，研究中国监狱制度。 ⑥主张制定监狱规则。主张治狱如治国，应该要有明确的法律规则，可以借鉴外国最新监狱规则，编写监狱章程。 ⑦主张编辑监狱统计。主张通过统计记录囚犯的犯罪经历，了解监狱的各项事务和国家的犯罪状况。 2、半殖民地半封建监狱的罪犯教育制度 （1）组织管理：司法部设典狱司掌管监狱，民政部设警政司管辖习艺所。“新监”中设有教诲师（所长，思想教育）、教师（文化教育）、技师（生产劳动技能培训）。 （2）教育内容：一是教诲，即包括封建道德训导和宗教的教诲；二是教育，即文化教育，进行智力培养。 （3）教育对象：在监罪犯要施行教育，刑期短者可以不用，但狱官认为必要时也要进行教育。 （4）教育手段和方法：一是宗教麻醉；二是集体教诲、类别教诲、个别教诲；三是课堂教学；四是辅助教育，如阅读书籍、亲情教育等。 （二）新民主主义革命根据地监狱的罪犯教育 1、新民主主义革命根据地监狱的罪犯教育思想：教育感化 2、新民主主义革命根据地监狱的罪犯教育制度 （1）罪犯教育方针：感化主义（土地革命）——民主管理、劳动生产与思想教育相结合（抗战时期）——强制管束与教育改造相结合（解放战争） （2）罪犯教育原则：理论联系实际、以理服人、因人施教等。 （3）罪犯教育组织形式：组建劳动感化院、自新习艺所、劳动改造队等，实行分类教育、集体教育和个别教育相结合，狱内惩罚与社会监督教育相结合，形成了比较系统的教育制度。 （4）罪犯教育内容：政治教育、现实教育、劳动教育、社会教育、文化教育、时事教育等。 三、中国现代的罪犯教育 （一）我国社会主义监狱罪犯教育的建立 1949年中华人民共和国成立，翻开了中国现代历史新篇章。 （二）我国社会主义监狱罪犯教育的发展 党的十一届三中全会以后，在邓小平理论指导下，罪犯教育改造工作逐步走上经常化、制度化、规范化和系统化。 一、外国古代的罪犯教育 古埃及、印度、巴比伦、希腊、雅典、罗马等比较发达的奴隶制国家都建有奴隶制监狱，但发展缓慢。 监狱缺乏专门的监督制度，也没有系统的管理教育方法，对囚犯实行残酷的肉体折磨与惩罚，以对全社会起到警戒、威慑作用。