《雪地里的小画家》教案.docVIP

《雪地里的小画家》教案 （一）教材分析 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册的一篇课文。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。 根据新课标的要求：小学一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣。让学生通过读书实践“向往美好情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。以及小学一年级学生的认知水平和知识基础，利用学生参与——教师引导的教学模式，我设计了如下教学目标。 1.知识目标 A认识课文的11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 B在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 具有观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 3.情感目标 A. 具有热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 B. 具有更浓的进一步学习汉字的兴趣。 （三）教学重点：正确认字、识字、写字、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状青蛙冬眠的特点。 (六)教学准备 音乐、课文录音、粉笔、让学生课前收集关于冬眠的资料 (七)课时安排：共2课时 第一课时：朗读课文，初步识字，感悟并理解课文内容，背诵课文 第二课时: 讨论课前作业，复习巩固识字，指导书写 (八)教学过程设计 第一课时 导入新课 利用音乐和提问引入新课。问：同学们，在上课之前呢？我们先来听一首歌好不好？ 生：好 师：不过你们要认真听哟，边听边想。听完之后老师要问一个小问题，看看同学们是不是认真听了。 放完歌之后，提问：听完这首歌，你们想到了什么？歌曲里描绘的是什么情景呢？ 生：下雪的时候。 师：对，下雪的时候大地一片雪白，我们都喜欢去雪地里玩。那在雪地里玩的除了我们的小朋友和爸爸妈妈，还有什么呢？ 生：小动物 师：对还有小动物。那我们今天就一起来看看雪地里有哪些小动物，看看它们有什么本领，好不好？ 生：好。 二、自主识字：　　 1、打开书，课文。说说，在读课文时？比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的生字出所有生字，齐读。画、叶、牙、用、笔、想办法把不认识的字记下来，同桌间互相交流检测自学情况：不注音的字，让生认读。三、朗读、感悟、背诵课文：1、找找这篇课文共几句话。、逐句学习、感悟课文并指导朗读：（1第一句抓住“！引导读出的语气（2第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?）画家是专门从事绘画创作与研究的绘画艺术工作者。”呢？我们读下一句就知道了。 (3)读第三句是教学的难点:教学时借助感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。：白雪纷纷扬扬落下，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”。 启发学生，提问：感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙(4)读第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。(5)读第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。(6)读第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料眠是修眠现象的一种。是动物对冬季不利的外界环境条件（如寒冷和食物不足）的一种适应。主要表现为不活动，心跳缓慢，体温下降和陷入昏睡状态爬行动物.如蛇类、蜥蜴类、龟类等动物。 (2)两栖动物.如蛙类. (3)鱼类. 如鲤鱼，非洲肺鱼是夏眠(4)软体动物.如蜗牛、贝类等。 (5)而且相当一部分的多年生昆虫类动物也有冬眠习性. (6)一些小型哺乳动物也有冬眠习性.如鼠类、蝙蝠、獾类、貂类、刺猥等。 (啮齿目 栗鼠、欧洲睡鼠、金仓鼠 翼手目 蝙蝠 食虫目 刺猬) (7)大型哺乳动物中仅有熊类有冬眠的习性.如黑熊、棕熊、马熊、北极白熊等。3、读课文（有感情的朗读全文）4、背课文：：　　　　　（　　）（　　）啦，（　　）（　　）啦！（　　）（　　）（　　）来了一群（　　）（　　）（　　）。小鸡画（　　）（　　），小狗