群体意识、行为规范等,也是一所学校办学精神与环境氛围.docVIP

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。学校作为一个发展的系统，其学校文化由外至内包括：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。各个层面的文化通过协调一致的动态作用，实现着对人的真正“改造”，也正是在这样一个动态发展的过程中，教育的目的才真正得以实现。 学校文化是学校的生命与灵魂，是贯穿学校发展的命脉，是学校历史与现实的集中呈现，是学校社会形象的阐释，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。对于学校的领导者而言，只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。 学校核心竞争力由教育生产力、学校文化力和教育经营力构成，其中学校文化及其所产生的力量正是学校核心竞争力的基础。一方面学校核心竞争力的独特性就在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式，而这正是学校文化力的核心内容和重心所在。另一方面则是因为教育的本质就在于“文化育人”，即将人类社会的物质文明、精神文明成果，通过显性与隐性的教育途径，再通过师生的积淀、内化，作用于受教育者的身体、生理、心理和精神的各个层面，使其获得未来成长和发展以及推动社会进步所需要的素养。而文化育人的关键则在于学校自身的文化建设和形成。优秀的学校文化总能给人一种实实在在的内在驱动，让人沉静、大气、向上、奋发，砥砺着一代代学子的人格品行、激励着一代代学子的求学奋进。 在这样的时代背景之下，芙蓉小学积极探索新的思路，寻求适合学校实际的发展路子，做出了构建学校文化，提升学校品位，打造学校品牌的重大战略决策。 前 言 木芙蓉，花中上品，堪与牡丹争锋。芙蓉有二妙，美在照水，德在拒霜，艳丽卓绝，傲然不群。合肥市芙蓉小学，校如其名，品如其名，文化亦如其名，以芙蓉文化，传芙蓉精神，立一校之品。 学校之名，在于文化之特。合肥市芙蓉小学，以“芙蓉文化”为主题文化，让师生习芙蓉品格，养芙蓉质韵；以芙蓉立校品，铸学校文化风骨，富有生机而实用，魅力独显而内涵深远。 百年树人，文化润其内。学校以“三生教育”为源，弘扬芙蓉文化，铸就品牌之魂，演绎文化之韵。乐育天下英才，教真育爱，化成天下；得芙蓉之神韵，雅行立范，博学启智，成就师者树人之功；传芙蓉品性，言行蕴美，动静溢乐，培养学子秀外慧中。 六十余载，含英咀华，提炼之精帜品校品展现生命之姿之体现生活之能 阐释： 文化立校：文化具有自觉性，会对身处这种文化环境的每一个人产生潜移默化的作用；文化还具有延续性，在延续中才能实现创新，与时俱进。芙蓉小学坚持以文化立校，实施三生教育，打造芙蓉文化，通过环境建设、团队建设及课程建设等举措，内养师生素质，外塑学校形象，让芙蓉小学成为一所校园环境美、教师师德高、学生习惯好、教学质量优、办学特色鲜明的优质品牌学校。 特色强校：要想在激烈的教育竞争中立于不败之地，就要做到“人无我有，人有我精，人精我特”，以特色强校，列于名校之列。学校以“三生教育”为办学特色，以“科技创新、环境教育、体艺2+1”三大项目建设为支柱，以“数字校园、绿色校园、和谐校园、书香校园、阳光校园”五园建设为目标，通过开展一系列特色活动，发展学生的综合素质，提升学校的核心竞争力，真正做到以特色强校。 【学校愿景】 1.定义：学校愿景描绘的是学校的未来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。 2.合肥市芙蓉小学的学校愿景是： 芙蓉韵染的高雅学堂 幸福盈心的精神家园 3.阐释： 芙蓉韵染的高雅学堂：芙蓉小学以“芙蓉”为载体，力行“三生教育”，持至精至细之标准，打造芙蓉韵染的高雅学堂，力求渗透入校园自然环境和人文环境之中，让师生于日常工作、学习、生活中享受芙蓉文化之熏陶，朝濡夕染，润物无声，芙蓉精神会自然融入其血脉之中，形成内在的行为准则和精神追求。 幸福盈心的精神家园：我们怀着让师生幸福的心愿建设学校，倡导“三生教育”，以生命教育为基础，生存教育为根本，生活教育为目标，注重学校教育、家庭教育、社会教育相结合，形成教育合力，培养师生的全面教养，使其全面发展，让教师在这里智慧而幸福地工作，让学生在这里健康而快乐地成长。 【教师培养目标】 1.定义：教师培养目标是学校对教师队伍的建设规划，体现了教师在学校文化引领下所具备的基本素质。 2.合肥市芙蓉小学的教师培养目标是： 以雅立行 以美润心 以勇创 阐释： 以雅立行：教师习芙蓉之雅质，修养平淡、宽朗的心境，追求外在形式美与内在精神美的高度统一，做到心胸有雅量，生活有雅兴、雅意，会聚需要雅集，开口有雅音、雅言，居有雅士风范，处则行