对外汉语教师素养及能力观察.pptx

组员：张鹤鸣 周文生 张万福 对外汉语教师素养及能力观察 背景 在对外汉语教学过程中，教师素养及能力是非常重要的，能不能将教学活动进行下去以及留学生喜不喜欢一门课很大程度上由老师自身素养和能力决定。 基本素养：1.语言知识和技能 2.文化与交际能力 3.教学方法(教学法，流程等) 4.综合素质（职业素质，职业道德等) 案例： 笔者在从事对外汉语实习教师期间， 每次上完课都会留给学生课后作业，绝大多数的学生都会按时认真完成，但是有个来自美国加利福尼亚州的海伦一直拒绝上交作业，笔者在警告多次之后，依然不见效果。有一天下午上完课，笔者准备给学生们留作业的时候，海伦同学站起来，在班里大声地说：“老师，我们平时上课就够累了，为什么还要给我们留这么多的作业？”（笔者给学生留的作业并不是很多，都是根据教学计划做的课后练习，为了巩固课上所学。）然后，所有同学开始议论纷纷。 海伦接着对笔者讲：“老师，我觉得我们上课的时候学得非常认真，很多东西当堂就已经掌握了，我认为没有必要课后的时候再做这些额外的练习，何况这些练习很多都是我们课上所学习过的东西。我认为，做这些作业纯粹是浪费时间。”与此同时，他还呼吁班里的其他同学一起都拒绝老师布置作业，并扬言，如果老师非得布置作业要看我们的结果的话，我宁愿拿出很少时间来抄一下同学的，我是一定不会做作业的。 笔者带这个高级班才刚满一周，刚和学生们相互熟悉，面对这样的事情真的一时不知道如何处理，笔者想了想之后，在黑板上写下了“温故而知新，可以为师矣”十个字，对大家讲，大家知道这两句话的意思吗。明天我们大家一起复习第一单元，今晚不留任何作业，明天我们大家一起当老师，海伦，你是第一个。第二天上课的时候大家信心百倍，海伦做得尤为出色，笔者夸奖了他，很奇怪，从此之后，他每天都按时完成作业。笔者后来询问他的室友得知，讲课的前一天晚上他向他室友请教了很多问题并学了整整一个通宵。后来，笔者收到海伦的一封信，信中写道：“温故而知新，可以为师矣。您说的对，以后我会好好努力，再也不偷懒了。” 案例分析： 对于拒交作业事件，很多老师会采取“训斥”的方法来解决，因为从教师自身的成长过程而言，遇到自己不交作业的时候，老师和家长都是通过这种方式来教育自己，或者小时候会通过体罚来解决问题。但是在触犯老师权威的情况下，采取这样的措施并不可行。 所以案例中的老师采取了奖惩策略，给学生布置了一次特殊的作业，而且给了拒绝交作业的海伦表现的机会，同时海伦也很争气，在给自己台阶下的同时，明白了老师的良苦用心。所以，老师的处理是成功的。 案例中教师成功处理课堂突发事件所体现的基本素质和能力: 文化和交际能力特别是跨文化交际能力：没有采用中国式的“训斥”而是采用“奖惩策略”。既给自己以台阶，也让学生自己认识到问题并加以改正。 课堂管理能力：面对学生的挑衅，既没有被学生给吓到，也没有一味的与学生争辩是非对错，能够控制住局面，并想办法解决。 启示： 1. 教师要从学生出发，采取控制奖惩的措施，事先和学生讲好规则，这样，不仅学生会就范，老师的权威也相应地得到了保障。 2. 教师在平时布置作业的时候也应当考虑到学生的课业负担，任务量要适量而且任务要精致，能够让学生在轻松愉悦的学习过程中做好作业。 3. 教师在上课时，一定要多和学生沟通，了解学生的学习进度和水平，多组织一些主题班会或者是组织一些栏目，给学生们讲述一些中国的名人故事和励志故事，在传授中华文化的同时，让学生们能够向榜样学习，从而养成良好的学习习惯，防患于未然。当然，如果对待极个别的学生没有任何的效果时，个别的批评和教育是必不可少的。 谢谢观看